Estudiante del siglo XXI

Master de Secundaria l Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

Tema 4

¿QUE TIPO DE ALUMNO
QUEREMOS FORMAR PARA
EL S. XXI

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1. LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
“Tenemos alumnos del siglo XXI, profesores del siglo XX y
escuelas del siglo XIX”.
La educación del siglo XXI

Requiere identificar

Los retos y demandas
del entorno

Los paradigmas de la
educación

Que determina

Que influyen

Losrequerimientos y características
del sistema educativo del siglo XXI
Para

Definir las nuevas habilidades y competencias que tanto
el docente como los estudiantes requieren

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Las competencias
LGE (1970) : Desarrollar Acciones
LOGSE (1990): Des. Capacidades/inteligencia
LOE (2006): Desarrollar Competencias
¿Qué es una competencia?
“Un sujeto es competente para realizar una
determinada tarea cuando escapaz de movilizar e
integrar todos sus recursos personales
(conocimientos, actitudes, habilidades, etc.) para
resolver dicha tarea con éxito”
(Definición adaptada de Perrenoud, 2005).
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Componentes básicos de una competencia

SABER

SABER
HACER

QUERER

Si las habilidades se desarrollan utilizando técnicas, las
competencias se desarrollan al enfrentarse el sujeto a
una tarea (tareas abiertas,simulaciones de la vida
real).
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Las competencias
Tres rasgos comunes básicos que suelen estar implícitos o explícitos en la
mayoría de las definiciones:
a) La competencia no existe en sí misma, independiente de una actividad, sino
que está ligada al desempeño profesional. Por tanto, las competencias
implican acción y se desarrollan al enfrentarse a una tarea. La importancia de
la acción eneducación ya se puso de manifiesto con la aparición de la escuela
nueva, a finales del siglo XIX (Rouseau, Pestalozzi, etc.), cuyo principio
fundamental era “aprender haciendo” (“Me lo explicaron y lo olvidé, lo ví y lo
entendí, lo hice y lo aprendí”).
b) Está vinculada a un contexto determinado, a una situación concreta. No se
es competente “en abstracto” sino en un contexto específico, determinadopor
un espacio, momento y circunstancias (Cano, 2008). Para facilitar la
transferencia y consolidar el dominio de competencias es importante que se
promuevan ejecuciones en diversos contextos a través de simulaciones con la
ayuda de las nuevas tecnologías, estudios de caso, resolución de problemas,
etc.
c) Tiene un carácter integrado y holístico (superando el enfoque conductista
original), lo cualsignifica que aunque está integrada por diferentes
componentes (arriba señalados), y puede dividirse en partes, no se trata de un
simple sumatorio de capacidades.
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Características más destacadas de la educación del siglo
XXI (Arredondo, 2006).
PROGRAMAS
 Más orientado a los procesos
y menos al contenido.
 Mayor énfasis en el desarrollo
de habilidades y menos en la
adquisición deconocimientos.
 Mayor énfasis en el desarrollo
de habilidades como:
investigación, procesamiento
y evaluación.
 Más enfocada en la
resolución de problemas
reales.
 Mayor énfasis en habilidades
de comunicación e
interacción social.
 Más enfocado al desarrollo
personal.
 Más tecnológico.
 Más determinado por la
fuerza laboral.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Disminuirá la importancia de
los salones de clasecomo
únicos lugares de aprendizaje.
Aumentará el aprendizaje a
distancia.
La mayor parte del
aprendizaje tendrá lugar fuera
de las instalaciones escolares,
por ejemplo en museos,
laboratorios, bibliotecas, etc.
Los grupos de alumnos y
alumnas serán más
heterogéneos en términos de
edad, etnia, etc.

RELACIÓN PROFE-ALUMNO
La relación profesor-alumno
se desarrollará en un ambiente
de colaboración,donde el
aprendizaje será negociado
entre alumnos y profesores
según las necesidades,
fortalezas, estilos de
aprendizaje y características
personales de los aprendices.
En ocasiones el alumno
tomará el papel del profesor.
La relación profesor-alumno
será de interacción, dejando el
alumno de ser un simple
receptor.
Aumentará la interacción
virtual a través de la tecnología.
La relación...