Estudiante Medicina

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN FACULTAD DE MEDICINA - SEDE SABANETA TÉCNICAS DE ESTUDIO SEMESTRE 2012 – 02 Profesor: Yovanni Montoya

“Existen diferentes tipos de portafolios apropiados para diversos contextos y fines educacionales. Un
portafolios que se adecuada a las necesidades educativas de un profesor, es posible que no sea el conveniente para un programa educativo establecido. Noexiste un portafolios particular, sino varios”. (Foster y Master, 1996:1)

 Concepto, historia y sentido del portafolios en este espacio de formación

S

i se busca el significado de la palabra portafolios en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, se encuentra que significa “Cartera de mano para llevar libros, papeles, etc.”. Aparte del significado literal de esta palabra,se puede decir que el uso habitual de la palabra portafolios en castellano y con un sentido educativo, está importado del contexto anglosajón: Portfolio Assessment que traducido equivale a “carpeta de evaluación” o “portfolio process” que se puede denominar en castellano “carpeta de aprendizajes”. El significado de la palabra portafolios se ha extendido en Colombia, comprendida ésta como técnica derecopilación, compilación, colección y repertorio de evidencias y competencias profesionales que capacitan a una persona para el desarrollo profesional satisfactorio. El uso del portafolios surge en el mundo del arte y en particular de la arquitectura y el diseño, se establece que el portafolios como técnica, nace de la necesidad de demostrar competencias profesionales en el mercado laboral. Comoen muchas otras ocasiones, estas técnicas nacidas en entornos profesionales o empresariales, son trasvasadas al campo de la educación o de lo educativo, donde toman significados y matices muy diferentes. Es así que en el campo de la educación, el portafolios se convierte en una estrategia que permite regular la enseñanza y autorregular el aprendizaje, además de emplearse como una herramienta deevaluación que hace su aparición como alternativa a aquellas de corte puramente cuantitativo, se trata realmente de una técnica de evaluación de trayectorias de aprendizaje que se basa en las ejecuciones y logros obtenidos por los participantes en dichas trayectorias y que además incorpora el valor añadido de su potencial de aprendizaje. Val Klenowski, 2005, nos da muestra de la gran popularidadalcanzada por esta técnica en el campo de la educación con las siguientes palabras: “Hoy los portafolios están presentes en todas las etapas educativas y en el desarrollo profesional, tanto en el aprendizaje como en la promoción y la evaluación. Un trabajo de portafolios puede usarse para el desarrollo y valoración del conocimiento de una asignatura, para la adquisición de habilidades de enseñanza yprácticas reflexivas, así como para la preparación profesional y vocacional”. Como se observa de la declaración expuesta, Klenowski (2005) al igual que otros autores con anterioridad: Cole, Ryan y Kick (2000), plantean adaptaciones y modalidades de la idea básica de

Técnicas de Estudio (2012 - 02)

portafolios en función de la naturaleza de la información que se desea constatar y valorar.Ello supone que existen modalidades de portafolios: según el contenido evaluado, según el momento o periodo de tiempo en que se desarrolla y según los objetivos que persigue, de aprendizaje, de enseñanza (del profesor), profesional, etc. Para el caso de este espacio de formación dedicado a las técnicas de estudio, se espera que el portafolios se convierta en un biógrafo del proceso de aprendizajede cada uno de los integrantes del grupo.

 ¿Qué es un portafolios de aprendizajes desde una perspectiva de la evaluación formadora?

E

l portafolios, en el marco de este proceso de enseñanza y de aprendizaje desde una perspectiva de la participación en la evaluación, es una colección sistemática y organizada que tiene como propósito fundamental monitorear cómo avanza el proceso de...