estudiante normalista

Peter Senge. Un modelo de aprendizaje en equipo.
"Por designio y por talento -escribe el jugador Bill Russell acerca de su equipo de baloncesto, los Boston Celtics- éramos un equipo de especialistas, y como cualquier equipo de especialistas, nuestro desempeño dependía tanto de la excelencia individual como del buen trabajo conjunto. Ninguno de nosotros tenía que esforzarse para comprender quedebíamos complementar las especialidades de los demás; era un hecho, y todos procurábamos una combinación más efectiva... Fuera de la cancha, la mayoría éramos tíos raros según las pautas convencionales, no la clase de individuos que se mezclan con los demás o que adaptan su personalidad según lo que se espera de ellos" (3).
Russell señala que la clave del equipo no radicaba en la amistad sinoen otra clase de relación. Esa clase de relación, más que ningún triunfo individual la brindó sus mejores momentos en el deporte: "A veces un partido de los Celtics se calentaba tanto que era más que un juego físico o incluso mental. Era magia. Esa sensación es difícil de describir, y por cierto yo nunca la mencionaba al jugar. Cuando ocurría, sentía que mis dotes de jugador se agudizaban... Esasensación me aureolaba no sólo a mi y a los demás Celtics, sino a los jugadores del equipo contrario, e incluso a los árbitros... En ese nivel especial, ocurrían muchas cosas raras. El partido estaba en plena ebullición competitiva, pero yo no me sentía competitivo, lo cual es un milagro en si mismo... El partido marchaba tan deprisa que cada gambeta y cada pase es sorprendente, pero nada podíasorprenderme. Era casi como jugar a cámara lenta. Durante esos momentos, casi podía prever la jugada siguiente y adónde iría la pelota... Para mí, la clave era, que ambos equipos tenían que estar jugando con todo su fervor, y tenían que ser competitivos,
Los Celtics de Russell (ganadores de once campeonatos mundiales en trece años) demuestran un fenómeno que P. Senge ha denominado "alineamiento", yque se refiere a cuando un grupo de personas funciona como una totalidad. En la mayoría de los equipos, la energía de cada miembro se encauza en diversas direcciones.
La característica fundamental de un equipo relativamente no alineado es el desperdicio de energía. Los individuos pueden poner muchísimo empeño, pero sus esfuerzos no se traducen eficazmente en una labor de equipo. Por elcontrario, cuando un equipo logra mayor alineamiento, surge una dirección común y las energías individuales se armonizan. Hay menos desperdicio de energía. Surge una resonancia o sinergia, como la luz coherente de un láser en contraste con la luz incoherente y dispersa de una bombilla. Hay un propósito común, una visión compartida que permite complementar los esfuerzos. Los individuos no sacrifican susintereses personales a la visión del equipo, sino que la visión compartida se transforma en una prolongación de sus visiones personales. El alineamiento es la condición necesaria para que la potencia del individuo infunda potencia al equipo. Cuando hay poco alineamiento, la potencia del individuo agrava el caos y dificulta el manejo del equipo.
Los jazzistas saben sobre alineamiento. En jazz, elgiro being in de groove (estar en el surco) sugiere ese estado en el cual un conjunto "toca como una sola persona". Estas experiencias son difíciles de expresar en palabras y los jazzistas las mencionan en términos casi místicos: "la música no fluye desde ti sino a través de ti". Pero por ser difíciles de describir no son menos tangibles. Muchos managers que fueron miembros de equipos sedesempeñaban en niveles igualmente extraordinarios, describen reuniones que duraban horas, pero "las horas volaban"; no recordaban "quien dijo qué, pero sabíamos que habíamos llegado a un entendimiento compartido", "sin tener que votar nunca, pues simplemente llegábamos a un punto en que sabíamos que hacer".
El aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un equipo para...