Estudiante Psicologia

La adolescencia tardía (16-18)




Breves pautas para el educador

1. Si bien se debe considerar aún como un adolescente, no hay que perder de vista que se encuentra ya en un momento bastante adelantado del desarrollo de su personalidad, en lo que podemos llamar fase tardía o segunda adolescencia. De todos modos no hay que dejarse engañar por su estatura, sus actividades o su formade hablar; pues sigue necesitando la ayuda, la guía segura, firme y comprensiva de su educador. Éste, más que nunca, debe también aprender a distanciarse afectivamente, a no crear dependencia de su persona, a dejar que el joven camine por sí mismo.



2. Es la edad de ir definiendo su personalidad conforme a lo sembrado anteriormente. Es un error gravísimo encasillarlo definitivamen­tecomo bueno o "echado a perder". En él se acrecienta el interés por conocerse bien y, en algunos, hay un sincero deseo de corregir el camino. Se compara con los demás de manera más marcada, por lo que puede llevarle a un inicio de frustración personal si no ha sabido aceptarse. Acompañe el educador con sumo respeto a su libertad, pero nunca ceda en lo fundamental (saber decir las cosas claras perosin romper) por miedo a perder su “amistad”.



3. El adolescente, en su fase tardía, ha terminado de desarrollar su físico casi completamente. Su inteligencia es más aguda y en plena facultad; sus sentimientos ya no son algo tan novedoso como lo fueron al terminar su infancia, aunque todavía constituyen un mundo nuevo para él; sus pasiones son fuertes, siempre vivas, pero no tandesconcertantes como al inicio de la pubertad; su relación con los demás es más equilibrada, quizá incluso menos egoísta, aunque la novedad del mundo que le espera por delante empieza a crearle otro tipo de preocupaciones, incluso mayores que antes. Es básico asegurarse si ya está logrando un verdadero conocimiento y aceptación de sí mismo, imprescindible en esta etapa para construir sobre base sólida y sintraumas que puedan florecer en el futuro.



4. Su deseo de ser feliz y de vivir una vida que valga la pena es muy intenso e insistente. Vive con la necesidad de dar sentido a lo que le sucede y a todo lo que realiza. Su afectividad le pide estabilidad y una relación más frecuente con las personas queridas. Ahora se busca el trato con el otro sexo en forma de amistad particular o inicialnoviazgo; este factor marcará notablemente sus intereses personales. Ayudarle a ver que hay tiempo para todo si sabe priorizar bien sus compromisos y los valores de su vida. Asegurar que tiene una recta jerarquía de los mismos.



5. Por ello, muchas cosas que antes le entretenían, son vistas, ahora, con indiferencia, frente al valor recién descubierto de la amistad íntima. De todosmodos, no hay que olvidar que en esta edad no debe cerrarse: él al trato con una sola chica, ella al trato con un solo chico; sino que necesita seguir conociendo nuevas posibilidades, ya que todavía no está preparado para un verdadero y largo noviazgo. Ayudarle a desdramatizar (sin quitar toda la importancia que tienen para él) las posibles rupturas emocionales (necesarias para la maduración y elfuturo más estable).



6. En esta edad los problemas sexuales suelen ser más fuertes y de difícil solución. No hay que dejarse engañar por las apariencias: a veces se piensa que los más extrovertidos son los que peor están moralmente y no siempre es así. La influencia del ambiente negativo es muy fuerte: se siente presionado a hacer cosas inmorales y es fácilmente manipulable; al mismotiempo que pierde el miedo a cometer algunas acciones inmorales de mayor relevancia. Por ello, es necesario ayudarle a que luche contra el hedonismo y el materialismo sin que se agobie con las posibles caídas que haya podido tener influido por la presión del ambiente.



7. Es una edad en la que se puede ver con claridad la afirmación de la propia autonomía como fruto de una mayor confianza...