Estudiante universitaria
Páginas: 15 (3506 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2013
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE UN CURRÍCULO DIALÓGICO INTERDISCIPLINAR: UNA EXPERIENCIA PARA LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN.
PONENCIA
TEMA: Investigación acción y procesos curriculares para la transformación social.
Cecilia Correa de Molina. Socióloga, doctora en Ciencias Pedagógicas. Decana Facultad de Ciencias de la Educación,Universidad del Atlántico. Barranquilla, Colombia.
Calle 26 No.12-34. Telefax. 3269224. ccorrea@metrotel.net.co.
INTRODUCCIÓN
El fortalecimiento cada vez más creciente de problemas relacionados con la exclusión y el rezago social, ha incidido en la constitución de espacios de gestión colectiva, tendientes a enfrentar los problemas sentidos en las comunidades. Por tal razón, nos dimos ala tarea de desarrollar una serie de actividades de campo, en los cuales la teoría, la práctica, el aprendizaje formal y el conocimiento implícito, se combinaron para producir un conjunto de vivencias especiales en torno al objeto de conocimiento: “La construcción colectiva de un currículo dialógico interdiscipinar, mediado por la investigación acción participación”.
El objetivo fundamental deltrabajo, fue reconstruir el conocimiento en relación a las concepciones y prácticas curriculares desarrolladas en las instituciones educativas de sectores populares de Barranquilla, (1998-2003), con el propósito de potenciar el cambio social, teniendo en cuenta la perspectiva de la conciencia propia de los educadores, padres y madres de familia, los estudiantes y los directivos docentes,utilizando la inserción en un tipo de investigación dialógica orientada hacia las múltiples situaciones que se viven y recrean en las comunidades y en las instituciones educativas, con la intencionalidad, de romper el binomio propio de la investigación tradicional positivista, centrada en el dato frío, aislado, en la relación sujeto/objeto, la cual asume una postura empirista frente a lapropia realidad y le otorga a la información un poder omnicomprensivo. Esta investigación nadó en el ámbito de la IAP, para contrarrestar posibles sesgos en la comprensión crítica de la realidad social. Para ello, generamos en los diferentes momentos convivenciales, preguntas abiertas y focalizadas, testimonios, relatos y datos archivísticos que hablan de la situación de exclusión en quehistóricamente han vivido amplios conglomerados humanos, específicamente de los sectores donde se circunscribió la investigación: Localidades Sur Occidente y Sur Oriente de la ciudad de Barranquilla. Los moradores de estas localidades han vivido hasta el cansancio, las tensiones propias de los factores de éxitos y fracaso en las aspiraciones sociales de los estudiantes, padres y madres de familia,incluyendo a muchos educadores, que forman parte de este conglomerado social. La acción colectiva ha permeado los procesos de concienciación acerca de los problemas sentidos y al mismo tiempo, viabilizan el reconocimiento de las causas políticas y los modos de actuar para enfrentarlos.
Una de las grandes intencionalidades de la investigación, fue la centralidad objetiva de la sabiduríapopular y de la experiencia autónoma, hechos que en muchos casos, son dejados de lado por el excesivo entrenamiento académico, que menosprecia el conocimiento y la sabiduría popular. La investigación, llegó a demostrar que la imposición de currículos construidos por fuera de las lógicas subjetivas donde se construyen intereses, motivaciones y expectativas individuales y colectivas, sonfactores que afianzan el rezago y la exclusión social.
Más allá de procesos formales de capacitación y de recolección de datos fríos para sistematizarlos de manera instrumental, el proyecto se constituyó en una verdadera experiencia de aprendizaje y fortalecimiento de la conciencia social, hasta lograr la construcción colectiva de propuestas curriculares que recogieran el sentido dialógico y...
CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE UN CURRÍCULO DIALÓGICO INTERDISCIPLINAR: UNA EXPERIENCIA PARA LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPACIÓN.
PONENCIA
TEMA: Investigación acción y procesos curriculares para la transformación social.
Cecilia Correa de Molina. Socióloga, doctora en Ciencias Pedagógicas. Decana Facultad de Ciencias de la Educación,Universidad del Atlántico. Barranquilla, Colombia.
Calle 26 No.12-34. Telefax. 3269224. ccorrea@metrotel.net.co.
INTRODUCCIÓN
El fortalecimiento cada vez más creciente de problemas relacionados con la exclusión y el rezago social, ha incidido en la constitución de espacios de gestión colectiva, tendientes a enfrentar los problemas sentidos en las comunidades. Por tal razón, nos dimos ala tarea de desarrollar una serie de actividades de campo, en los cuales la teoría, la práctica, el aprendizaje formal y el conocimiento implícito, se combinaron para producir un conjunto de vivencias especiales en torno al objeto de conocimiento: “La construcción colectiva de un currículo dialógico interdiscipinar, mediado por la investigación acción participación”.
El objetivo fundamental deltrabajo, fue reconstruir el conocimiento en relación a las concepciones y prácticas curriculares desarrolladas en las instituciones educativas de sectores populares de Barranquilla, (1998-2003), con el propósito de potenciar el cambio social, teniendo en cuenta la perspectiva de la conciencia propia de los educadores, padres y madres de familia, los estudiantes y los directivos docentes,utilizando la inserción en un tipo de investigación dialógica orientada hacia las múltiples situaciones que se viven y recrean en las comunidades y en las instituciones educativas, con la intencionalidad, de romper el binomio propio de la investigación tradicional positivista, centrada en el dato frío, aislado, en la relación sujeto/objeto, la cual asume una postura empirista frente a lapropia realidad y le otorga a la información un poder omnicomprensivo. Esta investigación nadó en el ámbito de la IAP, para contrarrestar posibles sesgos en la comprensión crítica de la realidad social. Para ello, generamos en los diferentes momentos convivenciales, preguntas abiertas y focalizadas, testimonios, relatos y datos archivísticos que hablan de la situación de exclusión en quehistóricamente han vivido amplios conglomerados humanos, específicamente de los sectores donde se circunscribió la investigación: Localidades Sur Occidente y Sur Oriente de la ciudad de Barranquilla. Los moradores de estas localidades han vivido hasta el cansancio, las tensiones propias de los factores de éxitos y fracaso en las aspiraciones sociales de los estudiantes, padres y madres de familia,incluyendo a muchos educadores, que forman parte de este conglomerado social. La acción colectiva ha permeado los procesos de concienciación acerca de los problemas sentidos y al mismo tiempo, viabilizan el reconocimiento de las causas políticas y los modos de actuar para enfrentarlos.
Una de las grandes intencionalidades de la investigación, fue la centralidad objetiva de la sabiduríapopular y de la experiencia autónoma, hechos que en muchos casos, son dejados de lado por el excesivo entrenamiento académico, que menosprecia el conocimiento y la sabiduría popular. La investigación, llegó a demostrar que la imposición de currículos construidos por fuera de las lógicas subjetivas donde se construyen intereses, motivaciones y expectativas individuales y colectivas, sonfactores que afianzan el rezago y la exclusión social.
Más allá de procesos formales de capacitación y de recolección de datos fríos para sistematizarlos de manera instrumental, el proyecto se constituyó en una verdadera experiencia de aprendizaje y fortalecimiento de la conciencia social, hasta lograr la construcción colectiva de propuestas curriculares que recogieran el sentido dialógico y...
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