Estudiante Universitario
Páginas: 17 (4159 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2012
CAPITULO I
ENFOQUE DEL ESTUDIO
1. Teoría de las Hiperestructuras cognitivas
El autor del modelo de Hiperestructuras cognitivas, Ken Richardson, tiene la intención de dar orden al campo del desarrollo cognitivo, tratando de mejorar los modelos pasados. Argumentan que la diversidad de modelos y teorías sobre el conocimiento humano pueden ser organizadas en grupos y a su vez puedaninterrelacionarse, Richardson propone esta idea en términos de que podremos ver un bosque al igual que los árboles teóricos, de este modo intenta que los estudiantes obtengan un pensamiento crítico acerca del conjunto de modelos y deduzcan un modelo individual que permitirá una visión profunda del desarrollo cognitivo.
Richardson, para este estudio, busca apoyarse en diferentes ciencias como labiología y antropología las cuales permitirán un buen estudio acerca de la estructura mental del hombre y como ha ido evolucionando a través del tiempo, como ha ido adquiriendo conocimiento desde sus formas más remotas hasta las formas más complejas. Sostiene que el sistema nervioso es un conjunto organizado donde existen asociaciones de unas redes con otras, de forma que al ir creciendo también seincrementará la capacidad de aprendizaje del sujeto.
En el modelo la intención es recoger “la información real” para destinarlas a organismos adaptados. Este tipo de información servirá de nutriente, por así decirlo, para la cognición la cual llevará al conocimiento.
1.1 Concepto de la teoría
¿Con qué elementos el hombre puede desenvolverse en un ambiente tan complejo?
En primer lugarse considera la predicción, porque con esta capacidad podemos conjeturar las posibles ocurrencias en las futuras situaciones, de este modo podemos advertirnos a las próximas dificultades.
¿Qué es covariación?
Debido a que el medio exterior cambia constantemente, la predicción se va a subordinar a las estructuras. Covariación vendría a ser la relación que hay entre objetos y situaciones delmedio. Por ejemplo: un estudiante para llegar a su centro realiza una serie de acciones para conseguir el objetivo. Asearse para estar presentable ante los demás, calcular la hora en que va a demorar llegar, saber que cursos llevará para la ocasión, usar la vestimenta adecuada para el clima, etc.…
¿Qué es hiperestructura?
Las estructuras y covariaciones son muy complejas y variables. Estasvariables interactúan información con otros niveles. Se llama hiperestructuras a la interacción entre las variables con otros niveles.
¿Qué es hiperred?
Es la interacción de diversas hiperestructuras. Se forma cuando dos o más personas trabajan en relación a una tarea común.
1.2 Hiperestructuras cerebrales
La corteza cerebral está capacitada para formar hiperestructuras,se ha demostrado que posee los elementos necesarios para registrar las covariaciones que se dan en la experiencia de la vida.
1.3 Hiperestructuras
Posibilitan predecir el reconocimiento de objetos y sus variables. Richardson dice: “El mundo natural está lleno de información encasillada en hiperestructuras, esto hace predecible la vida a través de los análisis de las covariaciones”
Laformación de hiperestructuras en niveles:
- Primer nivel, se realiza en forma visual
- Segundo nivel, se combinan las características de la observación que se hizo.
- Tercer nivel, las combinaciones llegan a formar comparaciones que dan lugar a otro nivel.
La comparación entre un conocimiento inicial y uno nuevo es profunda, esta se enlazará con otras, así se hace más profundoy se formará la hiperestructura, a su vez formará una red con otra.
Un niño de tres años en un primer nivel de hiperestructuras comienza por la precepción en vista, oído, olfato y combinaciones. En el nivel posterior realiza covariaciones cinéticas y sociales.
2. Origen y desarrollo del conocimiento
Para desarrollar el siguiente punto nos haremos la pregunta: ¿Cuál ha...
ENFOQUE DEL ESTUDIO
1. Teoría de las Hiperestructuras cognitivas
El autor del modelo de Hiperestructuras cognitivas, Ken Richardson, tiene la intención de dar orden al campo del desarrollo cognitivo, tratando de mejorar los modelos pasados. Argumentan que la diversidad de modelos y teorías sobre el conocimiento humano pueden ser organizadas en grupos y a su vez puedaninterrelacionarse, Richardson propone esta idea en términos de que podremos ver un bosque al igual que los árboles teóricos, de este modo intenta que los estudiantes obtengan un pensamiento crítico acerca del conjunto de modelos y deduzcan un modelo individual que permitirá una visión profunda del desarrollo cognitivo.
Richardson, para este estudio, busca apoyarse en diferentes ciencias como labiología y antropología las cuales permitirán un buen estudio acerca de la estructura mental del hombre y como ha ido evolucionando a través del tiempo, como ha ido adquiriendo conocimiento desde sus formas más remotas hasta las formas más complejas. Sostiene que el sistema nervioso es un conjunto organizado donde existen asociaciones de unas redes con otras, de forma que al ir creciendo también seincrementará la capacidad de aprendizaje del sujeto.
En el modelo la intención es recoger “la información real” para destinarlas a organismos adaptados. Este tipo de información servirá de nutriente, por así decirlo, para la cognición la cual llevará al conocimiento.
1.1 Concepto de la teoría
¿Con qué elementos el hombre puede desenvolverse en un ambiente tan complejo?
En primer lugarse considera la predicción, porque con esta capacidad podemos conjeturar las posibles ocurrencias en las futuras situaciones, de este modo podemos advertirnos a las próximas dificultades.
¿Qué es covariación?
Debido a que el medio exterior cambia constantemente, la predicción se va a subordinar a las estructuras. Covariación vendría a ser la relación que hay entre objetos y situaciones delmedio. Por ejemplo: un estudiante para llegar a su centro realiza una serie de acciones para conseguir el objetivo. Asearse para estar presentable ante los demás, calcular la hora en que va a demorar llegar, saber que cursos llevará para la ocasión, usar la vestimenta adecuada para el clima, etc.…
¿Qué es hiperestructura?
Las estructuras y covariaciones son muy complejas y variables. Estasvariables interactúan información con otros niveles. Se llama hiperestructuras a la interacción entre las variables con otros niveles.
¿Qué es hiperred?
Es la interacción de diversas hiperestructuras. Se forma cuando dos o más personas trabajan en relación a una tarea común.
1.2 Hiperestructuras cerebrales
La corteza cerebral está capacitada para formar hiperestructuras,se ha demostrado que posee los elementos necesarios para registrar las covariaciones que se dan en la experiencia de la vida.
1.3 Hiperestructuras
Posibilitan predecir el reconocimiento de objetos y sus variables. Richardson dice: “El mundo natural está lleno de información encasillada en hiperestructuras, esto hace predecible la vida a través de los análisis de las covariaciones”
Laformación de hiperestructuras en niveles:
- Primer nivel, se realiza en forma visual
- Segundo nivel, se combinan las características de la observación que se hizo.
- Tercer nivel, las combinaciones llegan a formar comparaciones que dan lugar a otro nivel.
La comparación entre un conocimiento inicial y uno nuevo es profunda, esta se enlazará con otras, así se hace más profundoy se formará la hiperestructura, a su vez formará una red con otra.
Un niño de tres años en un primer nivel de hiperestructuras comienza por la precepción en vista, oído, olfato y combinaciones. En el nivel posterior realiza covariaciones cinéticas y sociales.
2. Origen y desarrollo del conocimiento
Para desarrollar el siguiente punto nos haremos la pregunta: ¿Cuál ha...
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