estudiante universitario
Páginas: 8 (1960 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2014
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL
“SUR DE MANABI”
Creada mediante Ley Nº 2001-38, publicada en el Registro Oficial 261 del 7 de Febrero del 2001
UNIDAD DE CIENCIAS CONTABLE Y AUDITORAS
Carrera De Ingeniería En Auditoria
ASIGNATURA:
PROGRAMAS UTILITARIOS II.
TEMA:
INCIDENCIAS DE LA TECNOLOGÍA E INTERNET EN EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS NIÑOS DE CERO A CINCO AÑOS.
DOCENTE:
WILLIANPROAÑO.
PROFESIONAL EN PROCESO:
QUIMIS CHILÁN JANDRY ALEXANDER.
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE:
INGENIERÍA EN AUDITORIA
SEGUNDO SEMESTRE
MAYO 2014 - OCTUBRE 2014.
CORREO ELECTRONICO:
Jan17461 @hotmail.com
INTRODUCCION
Se ha tomado muy en cuenta lo importante que es para la infancia su progreso intelectual en el conocimiento del internet he influencia tecnológicas y esto a suvez sus diferentes aplicaciones, para cumplir los objetivos que se ha trazado la organización.
En el presente ensayo tiende a reconocer como influye el internet en el desarrollo de aprendizaje intelectual de los bebes durante los primeros cinco años.
Ellos pasan por etapas parecidas en su desarrollo emocional y social, losadultos también observarán que las personalidades individuales de sus hijos empiezan a manifestarse en su aprendizaje de acuerdo al entorno que los rodea. Este se clasifica de la siguiente manera:
La etapa de su nacimiento hasta los doce meses de edad donde ellos desarrollan su imitación de gestos y de gozar de emociones.
En la etapa de dos años ellos amplían el sus conocimientos e intentarándistanciarse de los padres y manifestar más independencia.
Los niños de tres años frecuentemente están más dispuestos a estar separados de sus padres y desarrollar la capacidad de turnarse y de compartir cosas, aprender a resolver los desacuerdos menores e incluso diferenciar de género sexual en sus actividades.
Entre los 3 y los 5 años de edad, Necesitan que se les enseñe la diferencia entre teneraccidentes y portarse mal a propósito, así como la diferencia entre una acción mala y una persona mala, usualmente comprenden la diferencia entre lo real y lo imaginario.
El investigador determinada en este ensayo que la invención de la tecnología e internet (conocido como la era tecnológica) ha tenido muchas incidencias en el desarrollo intelectual en la infancia.
CONTENIDOTEMA A DESARROLLAR
La Educación Patrimonial
Teoría y práctica para el aula, el museo e Internet
Deriva el autor (Merillas, 2003) la teoría que el libro se ocupa de una temática dimensiones teórica y práctica, por otra parte se ofrecen propuestas concretas para la práctica en tres contextos en los que, frecuentemente, se enseña y se aprende el patrimonio: el aula, elmuseo e internet.
(Merillas, 2003) menciona que la conectividad del aula propone que se diseña una unidad didáctica centrada en la sensibilización hacia el patrimonio que contiene el contexto más próximo al centro escolar, trabajando aspectos vinculados a la identidad; para el museo se propone un taller de familias centrado en la creación de un patrimonio compartido a través del vínculo familiar,trabajando la emotividad y la apropiación simbólica; y , finalmente, en Internet se elabora una página web educativa para que los usuarios comprendan el valor del patrimonio, trabajando los procedimientos y la interacción, más allá de lo que ofrecen las páginas web informativas.
El autor del ensayo determina que con la aportaciones de este contexto (aula, museo e internet), aporta unacombinación teórico-práctica que pretende contribuir al conocimiento, comprensión, valoración y respeto del patrimonio cultural.1
El Internet, espacio de reproducción del orden dominante y de emergencia de nuevas propuestas culturales
El autor (Marcelo Bonilla, 2001) determina El Internet por sí solo no genera cambios, pues se inscribe dentro de órdenes y contextos culturales,...
“SUR DE MANABI”
Creada mediante Ley Nº 2001-38, publicada en el Registro Oficial 261 del 7 de Febrero del 2001
UNIDAD DE CIENCIAS CONTABLE Y AUDITORAS
Carrera De Ingeniería En Auditoria
ASIGNATURA:
PROGRAMAS UTILITARIOS II.
TEMA:
INCIDENCIAS DE LA TECNOLOGÍA E INTERNET EN EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS NIÑOS DE CERO A CINCO AÑOS.
DOCENTE:
WILLIANPROAÑO.
PROFESIONAL EN PROCESO:
QUIMIS CHILÁN JANDRY ALEXANDER.
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE:
INGENIERÍA EN AUDITORIA
SEGUNDO SEMESTRE
MAYO 2014 - OCTUBRE 2014.
CORREO ELECTRONICO:
Jan17461 @hotmail.com
INTRODUCCION
Se ha tomado muy en cuenta lo importante que es para la infancia su progreso intelectual en el conocimiento del internet he influencia tecnológicas y esto a suvez sus diferentes aplicaciones, para cumplir los objetivos que se ha trazado la organización.
En el presente ensayo tiende a reconocer como influye el internet en el desarrollo de aprendizaje intelectual de los bebes durante los primeros cinco años.
Ellos pasan por etapas parecidas en su desarrollo emocional y social, losadultos también observarán que las personalidades individuales de sus hijos empiezan a manifestarse en su aprendizaje de acuerdo al entorno que los rodea. Este se clasifica de la siguiente manera:
La etapa de su nacimiento hasta los doce meses de edad donde ellos desarrollan su imitación de gestos y de gozar de emociones.
En la etapa de dos años ellos amplían el sus conocimientos e intentarándistanciarse de los padres y manifestar más independencia.
Los niños de tres años frecuentemente están más dispuestos a estar separados de sus padres y desarrollar la capacidad de turnarse y de compartir cosas, aprender a resolver los desacuerdos menores e incluso diferenciar de género sexual en sus actividades.
Entre los 3 y los 5 años de edad, Necesitan que se les enseñe la diferencia entre teneraccidentes y portarse mal a propósito, así como la diferencia entre una acción mala y una persona mala, usualmente comprenden la diferencia entre lo real y lo imaginario.
El investigador determinada en este ensayo que la invención de la tecnología e internet (conocido como la era tecnológica) ha tenido muchas incidencias en el desarrollo intelectual en la infancia.
CONTENIDOTEMA A DESARROLLAR
La Educación Patrimonial
Teoría y práctica para el aula, el museo e Internet
Deriva el autor (Merillas, 2003) la teoría que el libro se ocupa de una temática dimensiones teórica y práctica, por otra parte se ofrecen propuestas concretas para la práctica en tres contextos en los que, frecuentemente, se enseña y se aprende el patrimonio: el aula, elmuseo e internet.
(Merillas, 2003) menciona que la conectividad del aula propone que se diseña una unidad didáctica centrada en la sensibilización hacia el patrimonio que contiene el contexto más próximo al centro escolar, trabajando aspectos vinculados a la identidad; para el museo se propone un taller de familias centrado en la creación de un patrimonio compartido a través del vínculo familiar,trabajando la emotividad y la apropiación simbólica; y , finalmente, en Internet se elabora una página web educativa para que los usuarios comprendan el valor del patrimonio, trabajando los procedimientos y la interacción, más allá de lo que ofrecen las páginas web informativas.
El autor del ensayo determina que con la aportaciones de este contexto (aula, museo e internet), aporta unacombinación teórico-práctica que pretende contribuir al conocimiento, comprensión, valoración y respeto del patrimonio cultural.1
El Internet, espacio de reproducción del orden dominante y de emergencia de nuevas propuestas culturales
El autor (Marcelo Bonilla, 2001) determina El Internet por sí solo no genera cambios, pues se inscribe dentro de órdenes y contextos culturales,...
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