Estudiante Universitario
Páginas: 3 (694 palabras)
Publicado: 2 de noviembre de 2012
PENSAMIENTO Y LENGUAJE VYGOSTKY.
En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar se refiere al lenguaje como un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivodel niño y posteriormente a la consciencia progresiva que va adquiriendo el niño que le proporciona un control comunicativo, además de que confirma que el desarrollo lingüístico es independiente deldesarrollo del pensamiento.
Sin embargo mientras que Stern considera que el niño descubre el significado del lenguaje una vez y para siempre, Vigotsky considera que se realiza a través de unproceso de historia natural y de historia cultural.
Vigotsky de forma experimental reconoce que el desarrollo tanto del pensamiento como del lenguaje se da en el niño a partir de los dos años, ademásde que el lenguaje no puede ser descubierto sin el pensamiento.
el lenguaje en el desarrollo del niño se “interioriza” de forma psicológica, porque cambia de función.
Vigotsky se da cuenta deque en la interacción del lenguaje con el pensamiento surge el pensamiento verbal; aunque el pensamiento es eminentemente no verbal y el lenguaje es no intelectual.
las asociaciones entre símbolosverbales y objetos no son suficientes para formar conceptos;
los conceptos surgen de una formación creativa/activa en la solución de problemas.
el niño es capaz de desarrollar significados de laspalabras y de formar “complejos” de acuerdo a sus preferencias, estableciendo así este pensamiento en “complejos” como la base del desarrollo lingüístico.
Cuando puede agrupar por conceptos hallegado al nivel de abstracción, en donde puede aplicarlos y generalizarlos e inclusive sintetizarlos. Es por eso que solo mediante el dominio de la abstracción y del uso del pensamiento complejo avanzadose llega a la formación de conceptos genuinos, según Vigotsky.
Confirma que en los animales no hay una relación entre la palabra y el pensamiento; mientras que el niño puede conectar ambos y...
En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar se refiere al lenguaje como un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivodel niño y posteriormente a la consciencia progresiva que va adquiriendo el niño que le proporciona un control comunicativo, además de que confirma que el desarrollo lingüístico es independiente deldesarrollo del pensamiento.
Sin embargo mientras que Stern considera que el niño descubre el significado del lenguaje una vez y para siempre, Vigotsky considera que se realiza a través de unproceso de historia natural y de historia cultural.
Vigotsky de forma experimental reconoce que el desarrollo tanto del pensamiento como del lenguaje se da en el niño a partir de los dos años, ademásde que el lenguaje no puede ser descubierto sin el pensamiento.
el lenguaje en el desarrollo del niño se “interioriza” de forma psicológica, porque cambia de función.
Vigotsky se da cuenta deque en la interacción del lenguaje con el pensamiento surge el pensamiento verbal; aunque el pensamiento es eminentemente no verbal y el lenguaje es no intelectual.
las asociaciones entre símbolosverbales y objetos no son suficientes para formar conceptos;
los conceptos surgen de una formación creativa/activa en la solución de problemas.
el niño es capaz de desarrollar significados de laspalabras y de formar “complejos” de acuerdo a sus preferencias, estableciendo así este pensamiento en “complejos” como la base del desarrollo lingüístico.
Cuando puede agrupar por conceptos hallegado al nivel de abstracción, en donde puede aplicarlos y generalizarlos e inclusive sintetizarlos. Es por eso que solo mediante el dominio de la abstracción y del uso del pensamiento complejo avanzadose llega a la formación de conceptos genuinos, según Vigotsky.
Confirma que en los animales no hay una relación entre la palabra y el pensamiento; mientras que el niño puede conectar ambos y...
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