Estudiante Universitario

Se comienza, esta historia relatando el acontecimiento del país que fue invadido y dominado política y económicamente por el gobierno español, el cual se caracterizó por la ocupación de las tierras descubiertas por los europeos y por el sometimiento de los indígenas. La invasión que se produjo a partir de 1492 y término en 1810 con el inicio de la guerra de independencia.

En este tiempo elpaís tenía como nombre La Capitanía General de Venezuela. Era un territorio colonial no muy extenso, comprendía varias provincias (Margarita, Trinidad, Cumaná, Caracas, Guayana y Maracaibo) bajo el dominio español.

La sociedad estaba integrada por diferentes grupos:

Los blancos peninsulares, españoles que tenían derecho a ejercer cargos que representaban a la corona en las colonias.

Losblancos criollos, nacidos en Venezuela con ascendencia española. Solían ser propietarios de grandes extensiones de tierras, de esclavos y poseían grandes riquezas.

Los pardos, descendientes del mestizaje, entre blanco, indio y negro. Era el grupo social más numeroso. Los pardos gozaban de libertad pero no tenían influencia política.

Los indígenas y los negros, no tenían derecho a ser libres, pueseran los esclavos de los grandes terratenientes.

En esta época, no puede hablarse de un sistema educativo realmente constituido, debido a que, la educación no se concebía como un servicio público esencial. Su basamento legal se encontraba conjugado Estado-Iglesia. En primer término, la iglesia católica tuvo en sus manos la orientación espiritual de la vida social e impuso su sello exclusivo ala enseñanza. En las escuelas, seminarios y universidades, el pensum de los estudios se reducía a materias religiosas donde sólo podían estudiar los hijos de las familias blancas. La educación para el indígena tenía un carácter evangelizador como mecanismo de dominación, sometiéndolo al miedo al castigo divino.

Esta educación tuvo un carácter oscurantista y conservador, destinada a fortalecerla monarquía absoluta. La introducción y distribución de libros y escritos revolucionarios era un delito grave que se castigaba hasta con la pena de muerte.

A partir del 19 de Abril de 1810, y el comienzo del proceso de independencia, se inicia la construcción del Estado Nacional en Venezuela, en este punto participaron de manera muy especial una serie de personajes que desde comienzos del sigloXIX se constituyeron en los ideólogos y protagonistas del proceso de emancipación. Tal es el caso de Juan Germán Roscio, Miguel José Sanz, Simón Rodríguez, Antonio Valverde, José María Vargas, Simón Bolívar entre otros.

Estos hombres empiezan a sostener una serie de ideas cuestionadoras del tradicional orden educativo heredado de la invasión. Miguel José Sanz por ejemplo, intentó introducirmodificaciones al régimen educativo. Planteando una concepción política de la pedagogía, según la cual la educación debía convertirse en el instrumento necesario para conformar “una nueva mentalidad y un nuevo estado de ánimo que diera lugar al ansiado orden político”, por ello apuntó lo siguiente:

“Apenas el niño percibe las primeras vislumbres del intelecto, le envían a la escuela, a donde leenseñan a leer libros repletos de cuentos ridículos y extravagantes, de milagros honoríficos y de una devoción supersticiosa que se reduce únicamente a formas exteriores, por lo que se acostumbra a la hipocresía y a la impostura”

Simón Rodríguez, en su condición de primer Director General de Educación en Bolivia, fue el más firme, intento romper el horizonte colonial mediante la educación, unintento por universalizar la educación y extenderla a todos los sectores sociales. Un proyecto que concibe a la educación como transformadora y formadora de los nuevos hombres americanos, en el que sus contenidos, inspirados en una educación democrática e igualitaria, una educación para las clases más humildes y bajas en la escala social.

En la propuesta político educativa del maestro...