Estudiante

En Honduras se ha seguido un proceso propio dentro de su itinerario democrático, tras dejar atrás los regímenes militares en la década del 70. Sustentada en la Ley Orgánica de Educación (1946), la que adquiere una nueva dimensión mediante la Constitución de 1986, la reforma educativa hondureña actual ha construido su ruta sobre estos momentos educativos claves. El Proyecto Eficiencia de laEducación Primaria PEEP (1987-1992); Programa de Modernización de la Educación Primaria Hondureña y su operacionalización (1992-2002), el Plan Nacional de Educación (1994-1997), cuya vertiente más innovadora la constituye la Escuela Morazánica y el Proyecto Mejoramiento de la Educación Básica PROMEB (1996). Este es el cauce por donde fluyen en la actualidad los cambios que conforman la reformaeducativa en el país, la cual está fijando también una visión de futuro bien definida. La problemática referida a la calidad de la educación ha estado presente en diferentes medidas de reforma relacionadas con la modernización del plan de estudios, introducción de nuevas tecnologías, dotación de materiales educativos, capacitación de maestros; aunque la enseñanza ha continuado siendo tradicional en lamayoría de los niveles educativos.
En la última década se ha realizado una serie de acciones para modificar algunos aspectos del modelo educativo nacional e introducir reformas de acuerdo a los aspectos básicos de la modernización del Estado. Se emite el Decreto de Desconcentración Educativa, se reestructuran las funciones técnico-administrativas de la Secretaría de Educación, se crea la EducaciónBásica, se elabora el Estudio Sectorial, se formula e inicia la ejecución del Proyecto Hondureño de Educación Comunitaria y se promulga la Ley de Educación Alternativa No Formal. En Educación normal, la innovación más importante consiste en la reforma curricular de la formación de docentes que tiene por finalidad reorientar la formación inicial a maestros de educación primaria de acuerdo a loscambios que se operan en el sistema educativo y productivo del país.
Paralelamente, la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, ensaya una experiencia piloto en Educación Normal, referente a la formación de un plan de estudios estructurado en disciplinas ramificadas, pero con una intención clara de equilibrar la formación científica con la metodología didáctica a partir de cuatro campos deformación. En el marco del proceso de modernización del Estado, y en lo referente a la gestión de la Secretaría de Educación, se ha definido y puesto en marcha una nueva estructura de administración y gestión. En este contexto, en
1996 se dio impulso a al proceso de desconcentración educativa creándose las Direcciones Departamentales de Educación y Direcciones de Distritos Educativos. En unesfuerzo por mejorar la calidad de la educación hondureña el Plan de Acción 2002-2006 Sector Educación, estableció como eje básico del proceso de Transformación de la Educación, implementar el Currículo Nacional Básico (CNB). El Currículo Nacional Básico (CNB) está sustentado en la Propuesta de Transformación de la Educación Nacional presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC), esfuerzosin precedentes realizado con base en una amplia consulta y consenso nacionales. Otra de las reformas educativas es la conversión de las Escuelas Normales en Centros de Educación Superior, adscritos a la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), que surge de la Propuesta para la Transformación de la Educación Nacional que fue consensuada con la sociedad civil, por el Foro Nacionalde Convergencia (FONAC).

En El Salvador el proceso de cambio educativo reciente se inicia con la reforma educativa del 8 de diciembre de 1939, que contemplaba un cambio de los fines y objetivos educativos. Es aquí cuando se inicia la autonomía del Ministerio de Educación, y se fijan los marcos o esquemas
que el nivel primario conservó hasta la década de los 60. En 1956 aparecieron los nuevos...