Estudiante

En términos generales su supervivencia se basa en una economía agrícola de subsistencia,
produciendo maíz, frijoles y otros cultivos en pequeñas parcelas de tierra, en su mayoría
arrendadas. Estos cultivos son la base de su alimentación tradicional. Otros se ubican como
jornaleros en fincas de café o como peones agrícolas durante la temporada de cultivos o cosechas de
los productosagropecuarios.
Es común la cría de animales domésticos no mejorados y, en pequeña escala, algunos practican la
caficultura. Además, en un buen número de comunidades se elaboran artesanías, tales como:
canastos, jarcia, ebanistería, alfarería y otros.
En términos generales, la población productiva se ubica en edades de 8 a 59 años y en su mayoría,
la tecnología que emplean es tradicional.
Enlos últimos cien años, los pueblos indígenas ha sido perturbados por la explotación de
fincas de café, principalmente en el occidente del país y en el caso del oriente, por el cultivo
de algodón (varias décadas) y la caña de azúcar y ganadería.
Dada la carencia de tierras y otros medios de producción, estos pueblos enfrentan un
alarmante estado de pobreza y abandono sociocultural yeconómico que, en concreto, es el
resultado de la pérdida de sus recursos y el despojo de las tierras que en otros tiempos
sirvieron para su sobrevivencia.
Calificación Socioeconómica de la F Se vuelve una necesidad fortalecer el Sistema Educativo Indígena así como promover y facilitar el
acceso de la población indígena a los servicios educativos occidentales (formales) ya que, la
poblaciónestudiantil en general, manifestó no saber qué hacer después de terminar su sexto grado o
tercer ciclo, cuando tienen la suerte de haberlos cursado.
En relación a la asistencia de la población infantil al sistema de Educación Formal se conoció un
alto índice de deserción escolar, ésta se presenta en mayor grado entre las mujeres que entre los
hombres. En general, se puede afirmar que en lasregiones con población indígena, los padres
estimulan muy poco a las hijas para que terminen la escuela, dado que priorizan la educación de los
hijos varones.
Entre las limitaciones Encontradas tenemos las siguientes:
ƒ Las condiciones económicas.
ƒ La Situación de Discriminación.
ƒ Falta de Personal y Espacios físicos en las Escuelas
ƒ Falta de Sistema Educativo Culturalmente Adecuadoƒ No se cuenta con una metodología y materiales adecuados para el desarrollo de una
educación intercultural.
ƒ Temor de parte de los pueblos indígenas frente a los intentos de ayuda externa y a los
compromisos que ésta pueda implicar. Esto debido a la manipulación, represión y al
despojo que han sido sometidos a lo largo de la historia.
ƒ Inadecuación del calendario escolar a losperíodos de siembra y cosecha.
ƒ Considerables distancias entre las viviendas y las escuelas.
Para salvaguardar, rescatar y contribuir en la conservación de las culturas que quedan en el país, se
requiere que en el presente se propicie una educación integral e innovadora que no sólo informe y
trasmita, sino que forme, renueve, que no sea contemplativa, sino ejecutante y que permita tomarconciencia de la realidad de sutiempo y de su medio. Una educación que respete sus propias
religiones y costumbres.
xiiiEs recomendable que el Ministerio de Educación establezca la coordinación adecuada con las
organizaciones indígenas; coordinando así con los propios actores tomando en cuenta sus recursos
humanos comunitarios que si bien es cierto no cuentan con títulos oficiales pero cuentancon un
amplio legado de conocimientos. Así mismo, con la Jefatura de Asuntos Indígenas
(CONCULTURA), como ente facilitador de los diferentes procesos en el sector gubernamental.
Sólo así, se podrá diseñar un sistema de enseñanza y una política efectiva con relación a las formas
y métodos de enseñanza culturalmente diferenciados.
e) Salud
Desde la perspectiva de los conocimientos...