ESTUDIANTE

INTERAPRENDIZAJE O APRENDIZAJE COLABORATIVO
La pedagogía tradicional, centrada en la heteroestructuración del aprendizaje, y la pedagogía activa que hace hincapié en la autoestructuración delmismo, han venido promoviendo experiencias educativas individualistas y competitivas, a partir de las cuales se forman sujetos con intereses y metas independientes y desconectadas entre sí. Estasexperiencias de aprendizaje tienen consecuencias funestas sobre los proyectos de vida de los estudiantes, como son: lucha constante entre iguales, baja expectativa de éxito entre los que se creen en inferiorescondiciones, búsqueda de resultados más provechosos para unos pocos sin importar los medios empleados, “baja curiosidad epistémica; bajo compromiso con el aprendizaje y baja persistencia en latarea”1. Contraria a esta realidad educativa, emerge la propuesta desde la pedagogía conceptual, donde se plantea la tesis de la interestructuración del aprendizaje, trayendo con fuerza las ideas desolidaridad y de interdependencia positiva entre educando, educador y los miembros del grupo. Se plantea desde aquí que las estrategias de aprendizaje colaborativo desencadenan impactos cognoscitivos yafectivos particulares, para la configuración de comunidades de pensamiento como son:
Ponen en juego la autonomía intelectual de cada estudiante.
Obligan a reevaluar y reelaborar los planteamientospersonales.
Confrontan conocimientos y saberes diferentes sobre objetos de conocimiento comunes.
Disminuyen el temor al fracaso.
Generan alto compromiso con el aprendizaje.
Motivan la curiosidadepistémica y el interés permanente.
Potencian la incertidumbre de las verdades personales, como elemento inherente al conocimiento.
Favorecen el reconocimiento y valoración de diferentes estiloscognoscitivos.
Estimulan el respeto a la diferencia.
 
Pero aprender colaborativamente es más complejo que aprender autónomamente. En el segundo de los casos se debe forjar una férrea disciplina académica...