estudiante





Proyecto de tesis
Técnico en educación parvularia
“Comprensión lectora”





Profesor:
Sr. Juan Rojas Concha


Integrantes:
Pamela molina
Mixcy bueno





Introducción
El lenguaje es una actividad integrada, compleja y específica de subsistemas funcionales con un diseño elaborado, que va en directa relación con el pensamiento.el desarrollo del lenguaje contribuye a la estimulación y progreso del pensamiento.
Así, el lenguaje es visto como una habilidad propia del ser humano, que se concibe como un sistema de símbolos que tiene como propósito expresar intenciones y contenidos dados por la cultura, en que se relacionan el significante con el significado; el primero, es entendido como laimagen acústica, y el segundo, es el contenido del mensaje que permite reunir todo aquello que hacen las personas y se materializa por medio de la comunicación.
La comunicación es una interacción, que se produce gracias a la lengua, que refleja la realidad y la vida cotidiana de las y los sujetos mediante una intención comunicativa, que manifiesta diferentes funciones como:función expresiva o emotiva que manifiesta el estado del sujeto; función referencial o representativa supone que, todo mensaje posee una información relevante que transmitir; función conativa propone que todo mensaje tiene una intención de apelar; función fática establece un contacto entre un sujeto y otro a través de un canal comunicativo; funciónmetalingüística plantea una comprensión del contenido del mensaje, y finalmente la función poética que expone la importancia de la estética del mensaje. Por otro lado, el lenguaje se define desde diferentes teorías: en primer lugar, el Conductismo concibe el lenguaje como una conducta verbal, la que se construye de manera externa (campo extralingüístico), y se adquierepor medio de la imitación.
El Innatismo plantea que el lenguaje es una competencia lingüística, que se constituye como una verdadera propiedad de la especie, puesto que se considera como parte común de la herencia biológica, y que tiene relación de manera crucial con el pensamiento, la acción y las relaciones sociales. La teoría Cognitivista (Piaget) entiende allenguaje como una competencia cognitiva, mediante el dominio paulatino de estructuras lingüísticas. Y finalmente el Socio-constructivismo planteado por Vigotsky, expone que la construcción de significado, se produce gracias a la interacción social. Siguiendo a Bruner, los seres humanos requieren no sólo del aspecto mental sino también del social para desarrollar lahabilidad de hacer realidad su poder narrativo.

Pregunta de Investigación
¿Cuáles son los significados que atribuyen las/los docentes al proceso de comprensión lectora en Nivel Básico 2 (NB2) en el establecimientos escuela Nider Orrego de la ciudad de parral?
Objetivo de la Investigación:
Objetivo General:
Conocer los significados que le atribuyen las/los docentes al procesode comprensión lectora en nivel básico 2 (NB2) en el establecimientos escuela Nider orrego de la ciudad de parral
Objetivo Específicos:
1. Identificar modelos, métodos y estrategias que utilizan las/los docentes para el desarrollo de comprensión lectora.
2. Develar las estrategias y procedimientos conducentes al desarrollo de la metacomprensión.
3. Caracterizar la promoción de lacomprensión lectora a partir de las apreciaciones de los docentes.
4. Proponer estrategias para desarrollar la comprensión lectora en Nivel Básico 2 (NB2).





Marco teórico
Lenguaje: una mirada de éste sobre el desarrollo del pensamiento
El lenguaje es concebido como la función superior de los seres humanos. Existen distintas posturas teóricas relacionadas con la...