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La alfabetización como proceso institucional y curricular: el problema metodológico.

Históricamente la responsabilidad pedagógica de enseñar a leer y escribir se ha asignado y asumido por laescuela.
La alfabetización es tbien un proceso institucional y curricular que requiere una planificación cuidadosa y necesaria para garantizar a todos los niños las oportunidades de aprendizaje. Debemantener una articulación y coherencia horizontal entre los espacios curriculares, las selecciones y acciones en un determinado año de escolaridad. Y vertical a lo largo de años, ciclos y niveles.
Unproyecto que contenga decisiones como: aspectos referidos a los objetos de conocimientos, la concepción de lengua escrita, procesos y prácticas de lectura y escritura, los procesos de aprender yenseñar y los contextos implicados, atención a la diversidad de los sujetos según el contexto, articulación entre niveles y años, las estrategias metodológicas, selección de textos, libros y recursos,organización de tiempo-espacio, los procesos de evaluación, seguimiento, acreditación y promoción.
En la etapa de la alfabetización inicial, históricamente se ha recurrido a propuestas metodológicas deenseñanza, donde cada una sostiene una concepción sobre el sujeto de aprendizaje, el objeto de conocimiento, la enseñanza, el rol de la lengua oral, etc.
En épocas anteriores, las propuestasmetodológicas surgieron en el contexto del aula, de la mano se supervisores y maestros preocupados para perfecciona su enseñanza y lograr el aprendizaje en los niños.
En la historia de la alfabetización se hanrecurrido desde métodos que proponen comenzar la enseñanza de la lectura por unidades sin significado (letras, fonemas, silabas) hasta métodos los que proponen unidades iniciales como la palabra, lafrase y el texto, defendiendo la idea de que el alfabetizando debe trabajar con portadores de textos en contextos pertinentes para comprender mejor su significado.
En las últimas décadas las...