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LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: ASPECTOS TEÓRICOS Y
METODOLÓGICOS
Entrevista a Oscar Jara para la Revista Matinal 1

LA TEORÍA DE LA SISTEMATIZACIÓN
Si bien la Sistematización de Experiencias es una propuesta que viene de décadas atrás, aún es
un concepto nuevo en nuestro medio. ¿En esencia, qué es la Sistematización de Experiencias?
¿Qué se debe entender por sistematización y qué nose debe entender?
Lo esencial de la “Sistematización de Experiencias” reside en que se trata de un proceso de
reflexión e interpretación crítica sobre la práctica y desde la práctica, que se realiza con base en la
reconstrucción y ordenamiento de los factores objetivos y subjetivos que han intervenido en esa
experiencia, para extraer aprendizajes y compartirlos. Por ello, la simple recuperaciónhistórica,
narración o documentación de una experiencia, aunque sean ejercicios necesarios para realizarla, no
son propiamente una “sistematización de experiencias”. Igualmente, si hablamos de ordenar,
catalogar o clasificar datos o informaciones dispersas, estamos hablando de “sistematización” de
datos o de informaciones; nosotros utilizamos el mismo término, pero referido a algo máscomplejo
y vivo que son las experiencias y que implican realizar una interpretación crítica, por lo que
utilizamos siempre el término compuesto: “sistematización de experiencias” y no sólo decimos
“sistematización”
¿Para qué sirve la sistematización de experiencias? ¿Por qué es importante? Por ejemplo,
como institución educativa, ¿cuáles serían las ventajas de conocer nuestra práctica educativa
através de la sistematización?
Las utilidades son múltiples: para que los educadores y educadoras nos apropiemos críticamente de
nuestras experiencias; para extraer aprendizajes que contribuyan a mejorarlas; para aportar a un
diálogo crítico entre los actores de los procesos educativos; para contribuir a la conceptualización y
teorización; para aportar a la definición de políticas educativas,etc. En el caso del ejemplo, una
institución podría construir un pensamiento colectivo muy enriquecido con los aportes de las
sistematizaciones que se realicen en torno a sus experiencias, lo cual fortalecería el trabajo
institucional y potenciaría el trabajo personal de los educadores y educadoras del equipo.

¿Es la sistematización una forma de investigación científica? Si esto no es así,¿cuáles son las
semejanzas y las diferencias? ¿Para qué sirve la sistematización y para qué la investigación
científica?
Una investigación científica puede tener muchos objetos de estudio y tiene la pretensión de aportar
a la generalización conceptual de lo estudiado. En una sistematización de experiencias, el objeto a
sistematizar es nuestra propia práctica y si bien puede llegar a un primernivel de teorización y
alimentar un diálogo crítico con el conocimiento teórico, no tiene pretensiones de generalización ni
de universalización.

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MATINAL, Revista de Investigación y Pedagogía, es producida por el Instituto de Ciencias y Humanidades de
Perú. La entrevista que presentamos a continuación apareció en los números 4 y 5, de los meses de julio y setiembre
2010. Ref:revistamatinal@gmail.com. Oscar Jara es coordinador del Programa Latinoamericano de apoyo a la
Sistematización del CEAAL y director del Centro de Estudios y Publicaciones Alforja en San José, Costa Rica
oscar@cepalforja.org

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Así como hay diversos enfoques de investigación, también hay diversos enfoques de
sistematización, la propuesta que usted difunde, ¿qué bases filosóficas tiene? En lasdiscusiones epistemológicas la Sistematización de Experiencias no es objeto de estudio.
Nosotros, en la Red de Educación Popular Alforja en Mesoamérica venimos trabajando desde hace
bastantes años inspirados en una concepción metodológica dialéctica, que considera que los
fenómenos sociales son históricos, cambiantes y contradictorios y que son una síntesis de múltiples
factores y determinaciones...