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No niño, no Adulto, ¿entonces quién soy?
La búsqueda de la identidad es un viaje de toda la vida, que empieza en la adolescencia. Como Erikson lo subraya (1950), este esfuerzo de darle sentido a sí mismo y al mundo no es “una especie de maduración de una malestar”. Es, en su lugar, un proceso vital, sano, que contribuye a la fortaleza del yo del adulto. Los conflictos en esta lucha estimulanel crecimiento y el desarrollo personal.
La noción de que uno de los aspectos más importantes de todo el desarrollo es la adquisición de un sentido de identidad personal, es fundamental en la teoría de Erikson. Recuerda que la quinta etapa del desarrollo de Erickson se denomina identidad o confusión de roles. Con el término identidad, Erikson (1968) entiende una especie de totalidad que procededel pasado pero que también comprende las metas y los planes para el futuro. La principal crisis del desarrollo que encara el adolescente, dice Erikson, es el conflicto, entre aceptar, escoger o descubrir una identidad o difusión de sus energías como resultado de los desasosiegos y las dudas que atañen a elegirla.
Como observan Nightingale y Wolverton (1993), a menudo ocurre que los adolescentesno tienen roles preparados con cuidado en las sociedades industrializadas contemporáneas. En consecuencia, quedan solos en la lucha con los problemas por establecer tales roles; en otras palabras, con los problemas de formarse una identidad.
La solución a la crisis de identidad de los adolescentes adopta varias formas, de las que la más común es la elección de una de acuerdo con las normassociales y las expectativas que los muchachos tienen acerca de ellos mismos. Erikson puntualiza que una de las principales funciones sociales de la adolescencia prolongada es simplemente servir como espacio para respirar (una moratoria adolescente, en sus términos) durante el cual los jóvenes pueden experimentar con roles distintos en su búsqueda de una identidad. Erikson no se siente particularmentealarmado porque algunos de estos roles constituyan lo que denominan identidades negativas (por ejemplo delincuencia y otras formas de rebelión), porque en la mayoría de los casos son temporales y al cabo ceden el terreno a identidades más aceptables y felices.
La descripción de Erikson de esta etapa del desarrollo ha sido clarificada por las investigaciones de Marcia sobre la formación de laidentidad en la adolescencia. (Kroger, 1993; Marcia, 1966, 1993) sumándolos a la obra de Erikson, Marcia identifica 4 tipos de condiciones de identidad sobre la base de si el adolescente ha pasado (o pasa ahora) por una crisis, y si ya se ha comprometido con una identidad concreta. Recuerda que la identidad se refiere a las nociones del individuo sobre quién es y en quién se convierte.
Descripción deMarcia de la condición de identidad:
 Confusión de roles
 Exclusión
 Moratoria
 Identidad lograda

Existen diversas perspectivas teóricas en el desarrollo de la personalidad de los adolescentes, pero en este caso solo las mencionare:

G. Stanley Hall: “Tormenta y estrés”
Margaret Mead: El factor cultural.
Sigmund Freud: La etapa genital.
Ana Freud: Defensas del yo en laadolescencia.
Erick Erikson: Crisis 5 – Identidad versus confusión de identidad.

Si analizamos cada una de estas perspectivas teóricas nos daremos cuenta que todas intervienen en la formación de identidad de los adolescentes, estoy de acuerdo con estas teorías; puesto que cuando el adolescente está en el proceso de búsqueda de identidad lo primero que nota es que su cuerpo está empezando a cambiar,empieza su duelo de dejar de ser niño pero no sabe cómo convertirse en adulto es por eso que empieza su tormenta y estrés en la lucha de saber quién es y en todos estos cambios que experimenta el adolescente puede llegar a ser moralmente más fuerte.
No estoy tan de acuerdo con lo que Mead explica acerca del factor cultural cuando nos dice que la adolescencia está relativamente libre de tensión en...