Estudiante

Introducción

En el siguiente informe presentaremos características de los diferentes contextos en el que se desarrollan las propuestas didácticas de los siguientes autores: Comenio, Dewey, Bloom y Freire.
Estos autores formaron parte de la historia educativa.









































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Índice





Introducción……………………………………………………pág.3

Juan Amós Comenio…………………………………………..pág.4/5

John Dewey…………………………………………………….pág.6/7

Benjamín Bloom………………………………………………..pág.8/9
Paulo Freire………………………………………………….....pág.10/14
Conclusión………………………………………………………pág.15
Bibliografía………………………………………………………pág.16


























Juan Amós Comenio

Nace un 28 de Marzo de 1592 en Nivnice. Muere el 15 de Noviembre de 1670.

En susprincipios recibió influencia del más avanzado luteranismo Alemán a través de autores como Alsted, Ratke, Andrea, asumiendo la necesidad de reformar completamente la enseñanza.
A partir de los siglos XVI y XVII comienzan a producirse profundas modificaciones en la vida europea. Se efectúa un pasaje desde una sociedad concentrada en los intereses de los señores feudales hacia una sociedad que favorecíala conformación de una sociedad civil, que se encaminaba hacia los actuales estados modernos.
• Surge la burguesía
• Aumenta la urbanización
• Se forman los estados nacionales
• Surge el “saber científico”

Comenio proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados, así crea la concepción de unaescuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso. El fin es lograr la paz mundial ya que consideraba que la educación es el camino más rápido para llegar a ella.
• Pretendía extender los establecimientos escolares (que hasta el momento se encontraba reservado para algunos miembros de la sociedad), de modo que se pudiera enseñar todo a todos. Consideraba que en una misma escueladebían reunirse hijos de ricos y de pobres, niño y niñas. “No existe ninguna razón por la que el sexo femenino deba ser excluido en absoluto de los estudios científicos”.
• Aplicar la enseñanza simultánea, es decir que todos debían aprender al mismo tiempo. Creía que la escuela debía comenzar en un momento determinado del año y terminar en una fecha fijada (lo que ahora conocemos como calendarioescolar) y que, además, había que fijar un horario para el ingreso y egreso del establecimiento (horario escolar).
• Que un docente estuviera a cargo de todo el grupo y empleara un mismo libro de texto y un mismo método para todos.
Definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,variadas, ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña.
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.
Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.


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La educación debe sercomprensiva, no memorística, y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría, la práctica y la crisis.
Decía que el aprendizaje debe comenzar en el hogar siendo de esta manera que los padres serían los primeros educadores. Y esto significaba la inclusión de la madre. Entonces si las madres nofueran educadas, después no educarían a sus niños.
La instrucción ayudaba a aumentar el bienestar de un país, así como también sus buenos modales.
Para los niños de escasos recursos pedía que recibieran ropa, libros y los materiales escolares, gratis a fin de que tuvieran las mismas oportunidades que los ricos.
Proponía la simultaneidad en todo el sistema...