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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Capítulo I: El aprendizaje como objeto de estudio

Desde hace mucho que los investigadores, denominan al Aprendizaje como el factor más importante en el desarrollo cognitivo de las especies en relación a su medio. Es por ello, que cada vez se realizan más estudios y teorías del aprendizaje, los cuales pueden ayudarnos a entender la mecánica de este proceso entodos los animales (humanos y no humanos).

Definición y factores que influyen en el aprendizaje

El aprendizaje es el proceso por el cual se modifican o se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, como resultado de la experiencia, estudio, motivaciones, situaciones vividas, educación recibida (grado de instrucción), razonamiento y observación.
Durante todo esteproceso también se forman y desarrollan capacidades, hábitos y habilidades, que pueden ser tanto de índole intelectual (humanos) como motor (toda la especie animal).

Factores de aprendizaje en las personas

Son las condiciones internas o externas las que influyen críticamente en el proceso de aprendizaje, quiere decir, que sin estos factores, la adquisición de habilidades (conocimientos) oconductas, no sería posible.

Condiciones internas: Desarrollo interno del sujeto (intelectual).
Condiciones externas: El ambiente que rodea al sujeto.

Asimismo y de manera complementaria a estos factores, existen variables las cuales indicarán el escenario o situación que determinará el aprendizaje:
Variables interpersonales: Se desarrollan a través de la interacción del sujeto con el resto depersonas y su medio.
Variables intrapersonales: Estas variables se desarrollan internamente, de manera individual.





Capítulo II: Teorías de aprendizaje y su implicancia en la educación del trabajo


Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportadosendos teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Según Lakatos, una teoría es mejor queotra cuando reúne estas condiciones:

Logra una disminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predice hechos que aquella no predecía.
Explica con mismo o más éxito todo aquello que la teoría anterior explicaba.
Logra corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.

Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología essu capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestraincapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
Lakatos (1978) piensa que una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variadoconjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.







Conductismo y cognitivismo.
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En estas como en otras muchas definiciones y consideraciones acerca de lo que es el aprendizaje hay una idea común: El aprendizaje es una actividad exclusiva y
singularmente humana, vinculada al pensamiento humano,...