Estudiante

TEORIA DEL APRENDIZAJE CONCEPTUAL Y POR DESCUBRIMIENTO SEGÚN J.S. BRUNER:
Aspecto fundamentales de este enfoque teórico del aprendizaje: La posición de Bruner frente a la psicología y a la educación; el desarrollo cognoscitivo según Bruner:
Posición de Bruner Frente a la Psicología y a la Educación.
Jerome S. Bruner desarrolla su obra sobre el aprendizaje conceptual y pordescubrimiento siendo profesor de la universidad de Harvard y director del centro de estudios cognoscitivos en esa misma institución. A Bruner le preocupa de manera especial el aprendizaje por comprensión y reflexión. Considera que la enseñanza efectiva solo puede lograrse a partir del conocimiento de los procesos cognitivos, es decir, “de la series de medios a través de los cuales los organismosadquieren, retienen y transforman la información”.
El creciente interés por la investigación de los procesos cognitivos durante los últimos años. Es estimado por Bruner como un “renacimiento”, por cuanto antes del surgimiento de las teorías de estimulo – respuesta, los procesos mentales superiores eran cuestión central para la psicología, Bruner afirma que el “renacimiento” ha sido resultado de laforma de conciencia acerca de la necesidad de conocer los complejos procesos que median entre los clásicos “estimulo” y “respuesta” del modelo conductista, el cual trataba de construir una psicología que no hiciera alusión alguna a lo mental, por considerar que los subjetivo no podía ser objeto de investigación científica.
Bruner expresa que su trabajo sobre el proceso mental en elaprendizaje, constituye un esfuerzo para enfrentarse con uno de los fenómenos del conocimiento más simple y omnipresentes, la categorización o conceptualización. Afirma que es típico del ser humano categorizar, es decir, agrupar objetos, acontecimientos y personas en clases, y responder a ellos en términos de su presencia de case, antes que en términos de su unicidad. Bruner trata de describir más queexplicar, lo que ocurre cuando un ser humano inteligente intenta agrupar el entorno en clases significativas de acontecimientos. Observa que para que una persona pueda dar sentido a su ambiente, tiene que seleccionar de casi un infinito número de objetos discrimínales, los que parecen que tienen algo en común y luego considerarlos como una categoría o grupos de categorías. Podemos por ejemplocategorizar los colores agrupándolos como una sola cosa; “color”, o haciendo clasificaciones más especificas: colores primarios, colores de moda, colores claros, colores oscuros, entre otros.
El distingue, Además entre teoría de aprendizaje y teoría de la enseñanza. La primera tiene carácter descriptivo y se ocupa del proceso, esto es, del como aprendemos. La teoría de la enseñanza es prescriptivay se refiere a los medios para aprender y para hacer más efectivo el aprendizaje. Destaca que el proceso decente requiere de disposición de condiciones y la aplicación de técnicas que promueva el aprendizaje por descubrimiento, en tanto el maestro como el alumno deben desempeñar papeles nuevos.
Al establecer la relación entre aprendizaje y educación, Bruner define la educación como elproceso mediante el cual las generaciones adultas transmite sus logros a generaciones jóvenes, destacando que el límite del desarrollo intelectual de los individuos, dependen en gran medida de las oportunidades que el medio ambiente y la cultura ofrezcan a cada persona. De ahí gran importancia que asigna en su obra a la estimulación ambiental que recibe el niño en las primeras etapas de su vida.De acuerdo con Bruner, para que la educación cumpla sus metas es indispensable que se tomen en cuenta los siguientes aspectos:
➢ Los grandes logros a que ha llegado la ciencia de nuestro tiempo con respecto al desarrollo biopsicisocial del hombre.
➢ La comprensión de la capacidad humana para la inversión, la creatividad y el uso de instrumentos, cada vez más complicados.
➢ Los...