Estudiante

El modelo ecológico es la corriente que enfatiza el papel del ambiente en el desarrollo humano. El modelo ecológico más difundido es el modelo de Broffenbrener à elabora la “teoría ecológica de sistemas” que ofrece un marco conceptual y metodológico para el estudio del desarrollo dentro de un contexto. Este autor concibe el ambiente como una disposición de estructuras seriadas einterdependientes cada una de las cuales está incluida dentro de la siguiente:

1. Microsistema: familia. Es el ambiente más próximo al niño, es el ambiente donde discurre la vida del niño (hogar, escuela, amigos, equipo de fútbol...)

2. Mesosistema: relación de microsistemas, comprenden las interrelaciones de 2 o más entornos en los que la persona vive habitualmente (relación entre familia y escuela).3. Exosistema: entornos/sistemas que influyen en el niño pero que no le afectan directamente ni le incluyen como participante activo (trabajo de los padres).

4. Macrosistema: normas, leyes, sociedad...conjunto de creencias, actitudes, valores, que caracterizan una cultura o subcultura de las personas en desarrollo.

Nacimiento y evolución de los vínculos afectivos

El apego es el vínculo queel niño establece con sus cuidadores más cercanos. Sus componentes son:

a) Conducta de apego: cuyo objetivo es mantener la proximidad de las figuras de apego: lloros, gestos, sonrisas, vocalizaciones...contactos que el niño pone en funcionamiento cuando necesita de la proximidad de las figuras de apego.

b) Representación mental de la relación (import): representación mental de lafigura de apego y de uno mismo (modelo interno activo) à expectativas, creencias, emociones...incluye la representación mental de la figura de apego y de uno mismo. Puede haber 2 puntos de vista con respecto a esto:

1º. Que el niño está rodeado de miedos, pesadillas, necesidades, llena a los padres y éstos le miman à el niño interpreta que su relación de apego es perfecta e interiorizaesto, pero además, que él es una persona que “merece la pena”, que es una buena persona.

2º. Otra opción es que el niño llore por ejemplo y nadie acuda, nadie le mime por lo que el niño interiorizará que nadie le hace caso y que no vale la pena como persona (import).

A partir de la historia de respuestas que reciba el niño con los otros, el niño creará la imagen de sí mismo yde los otros. La creación de la imagen de sí mismo se basa en la relación con el otro. Es necesario para una buena imagen el haber tenido una historia positiva con la figura de apoyo.

3º. Sentimientos que conlleva: sentimientos de seguridad, de angustia y de miedo.

Las raíces del apego se arrastran a las investigaciones de Conrad Lawrence (patitos que siguen al primero objeto quese mueva).

Bowlby à los seres humanos nacemos con un repertorio de disposiciones elementales y señales propias de nuestra especie que promueven el vínculo afectivo entre el niño y sus cuidadores. Los niños nacen programados para vincularse. Hay una predisposición biológica, pero no será suficiente esta predisposición para que el niño reconozca a sus figuras de apego, además, será necesariotodo un proceso de interacción para que el niño reconozca sus figuras de apego.

Otra definición de apego: “hace referencia a un lazo afectivo duradero entre dos personas que les lleva a mantener la proximidad y la interacción y que supone una base de seguridad a partir de la cual el niño explora el mundo físico y social y, encuentra un refugio donde reconfortarse en situaciones de ansiedad,tristeza o temor”.

Las posibles respuestas del cuidador podrán ser:

1º Mostrarse sensible a las llamadas del niño y permitir su acceso, lo cual nos llevará a un modelo de apego seguro.

2º Mostrarse insensible e impedir el acceso del niño, lo cual nos llevará a un modelo de apoyo inseguro evitativo.

3º Atender y permitir el acceso del niño de forma imprevisible, solo en algunas...