ESTUDIANTE

El Plan de desarrollo un modelo de gestión participativa, el cual se ha concentrado en un conjunto de acciones mancomunadas entre el Estado y la sociedad civil. Es de interés particular de la investigadora en este caso, conociendo todos estos elementos cuales son los motivos que impiden entonces que se de una relación efectiva entre la comunidad y las escuelas.Análisis de las causas
Económico y Social de la Nación (2001-2007), se propone la necesidad de crear el equilibrio social, tomando en consideración para ello la participación protagónica de la población en cada uno de los procesos que permiten su crecimiento y desarrollo colectivo, así como también el desarrollo pleno de su personalidad y potencialidades; y uno de estos hechos lo marca elquehacer educativo, gestado desde las diferentes escuelas. Sobre este particular, en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) se establecen orientaciones para el desarrollo de estos nuevos espacios de participación comunitaria.

De igual manera desde la Dirección Nacional de Comunidades Educativas del Ministerio de Educación (2002), se ha desarrollado
El problema que sepretende resolver con esta investigación está relacionado con la participación e integración de las escuelas Bolivarianas Estadales de la Parroquia Catedral.

Pueden definirse a nivel general algunas causas que pudieran estar generando este problema:

- No se promueven actividades desde la escuela que motiven la participación de la Comunidad en este proceso.
- El desconocimiento tanto de lacomunidad como de la escuela del rol que les corresponde ejercer para lograr consolidar espacios participativos dentro y fuera de la escuela.
- La poca motivación del personal Directivo en promover una relación integracionista a través de una comunicación abierta.
- El desinterés por parte de la comunidad hacia las actividades que promueve la escuela.

Relación del Problema con la LiteraturaIntegración Escuela – Comunidad. La integración entre la escuela y la comunidad es un proceso vital y necesario en el devenir del proceso educativo, y que para ello el nivel gerencial- en este caso el directivo debe promover dicho proceso de integración, estableciendo para ello estrategias que le permita captar el interés y la participación de la comunidad en la escuela, para que ésta en sumapueda ser un centro donde el aprendizaje y el conocimiento se construyen colectivamente.

Lo antes expuesto, es el criterio expresado sobre este particular por Rochambrun, M (2005), quien al abordar este aspecto de la relación entre las instituciones escolares y la comunidad, refiere que se hace necesario y pertinente una participación más efectiva desde la escuela hacia la comunidad y viceversa.Según lo establecido por esta autora, el nivel directivo es el garante de la integración entre la escuela y la comunidad, promoviendo para ello estrategias que sean efectivas en el logro de dicha integración.

Estrategias en la integración Escuela – Comunidad. Para Paredes A. y Henriquez, A. (2004), plantean que lograr una participación efectiva y organizada de la sociedad en general y de lascomunidades locales, y de los / as padres, madres de familia en particular, es indispensable en la gestión de un proceso educativo de calidad, por lo que es fundamental lograr la participación de la comunidad en la planificación de actividades de la gestión escolar.

Liderazgo Participativo. Indudablemente que para establecer estrategias y acciones que mejoren las relaciones de integración entre lacomunidad y la escuela se requiere que el directivo ejerza un estilo de liderazgo que permita halar, persuadir y comprometer a la comunidad con la escuela, por ello en esta investigación se consideran también los postulados establecidos por Bennis, W y Nannus, B (1990) sobre lo que debe ser el liderazgo transformador, donde la comunicación es la herramienta principal y esencial para lograr...