ESTUDIANTE

EL MAESTRO D E PRIMARIA E N
LA

REVOLUCION MEXICANA
James D . C O C K C R O F T
Universidad

de Texas

E N T R E L O S I N T E L E C T U A L E S que contribuyeron a los diversos y
frecuentemente

dispersados movimientos revolucionarios de M é -

x i c o de 1910 a 1917, sobresalieron relativamente ignotos l i c e n ciados y maestros de p r i m a r i a . L o s tenaces e íntegrosideólogos,
escritores, polemistas y libelistas — c o m o el conspirador y

ro-

mántico anarquista R i c a r d o Flores M a g ó n — no surgieron a l
m o m e n t o de l a Revolución M e x i c a n a en l a m i s m a escala en que
se manifestaron en otras revoluciones tales como l a norteamer i c a n a , francesa o rusa.
En

su lugar, dos tipos de intelectuales más o menos recono-

ciblesestuvieron, por lo común, involucrados en el movimiento
revolucionario cuyo resultado fue l a Constitución de

1917:

el

licenciado, astuto,' calculador, y políticamente sofisticado, bien
versado en las sutilezas del debate parlamentario y l a gestión,
pero

u n tanto alejado

miento)

de

l a confianza íntima (y

del sufri-

de las masas; y, el ingenuo, espontáneo e idealistamaestro de p r i m a r i a , elocuente en sus discursos y escritos, que
gozaba de l a confianza de las masas semi-alfabetas cuyo sufrim i e n t o conocía, pero no estaba preparado p a r a l a sutileza de
los complicados enredos de l a l u c h a política interna.
Tal
el

vez los más conocidos ejemplos

de estos dos tipos sean

licenciado L u i s C a b r e r a , p r i m e r consejeropolítico e ideoló-

gico de V e n u s t i a n o C a r r a n z a , distinguido parlamentarista y en
una

ocasión ministro de H a c i e n d a de México (1918-1920), y

el profesor O t i l i o M o n t a n o , maestro r u r a l que escribió las p r i n cipales partes d e l P l a n de A y a l a de E m i l i a n o Z a p a t a

(1911),

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sólo p a r a ser mástarde ejecutado como traidor manifiesto a
l a causa zapatista (18 de mayo de 1917).

1

Más éxito y ascen-

diente en l a nación tuvieron, por supuesto, el mismo licenciado
C a r r a n z a y el maestro Plutarco Elias Calles (presidente y p a d r i n o de presidentes de 1924 a 1934). M e n o s conocidos fueron
numerosos maestros que ayudaron a organizar l a C a s a del O b r e ro M u n d ia l de los trabajadores industriales entre 1911 y 1916.

2

Además de los licenciados y maestros, hubo otros intelectuales que contribuyeron a l fermento
a

1917,

periodistas

en

revolucionario de

su mayoría, pero

también

1910

pequeños

grupos de intelectuales menos renombrados, como el de los estudiantes de agronomía de l a Escuela N a c i o n a l de A g r i c u l tu r a
y V e t e r i n a r i a de l a c i u d a d de México, cuyos idealistas esfuerzos prepararon el campo p a r a l a inmediata reforma agraria,
empezando desde el nivel más bajo, en los primeros años de l a
Revolución.* D i c h o s agrupamientos de intelectuales - l i c e n c i a dos, maestros de p r i m a r i a , periodistas, estudiantes— no necesariamente i m p l i c a n que lossentimientos revolucionarios hayan
prevalecido entre todos estos profesionistas o por lo menos en
u n a mayoría de ellos; en realidad, se d a siempre el caso en las
revoluciones

(y México no parece

ser u n a excepción) de

sólo vigorosas minorías entre los intelectuales se

que

comprometen

o se i n v o l u c r a n en el movimiento impetuoso, en l a avanzada
de los eventos revolucionarios.4

U n o de los pocos historiadores que se dio cuenta y enfatizó

5

el papel p r i n c i p a l de los maestros de p r i m a r i a en l a Revolución
de M é x i c o fue Francisco Bulnes, cuyos escritos corresponden

a

l a tendencia que es de esperarse de uno de los principales c o n sejeros intelectuales de Porfirio Díaz. D e acuerdo

con él, los

maestros no hicieron sino...