Estudiante

Universidad Nacional de Cajamarca

Facultad de Ingeniería

Escuela Académico Profesional de Ingeniería de Sistemas

Curso: Metodología y Técnicas de Estudio

Grupo y Ciclo: “A” – Primer Ciclo

Alumno: Mendoza Rabanal Diego César

Trabajo: Avances Metodológicos en la Enseñanza de la Geografía, La Exposición y la Interrogación

Cajamarca 2012

Introducción
A continuacióndaremos algunas pautas, o consejos para mejorar la enseñanza, a nivel universitario o ya sea de colegio y escuela. Daremos a conocer temas como la exposición, interrogación, o nuevas formas o maneras de enseñar geografía, para mejorar los resultados que los educando pueden demostrar.

Avances Metodológicos en la Enseñanza de Geografía
Las ciencias sociales, en educación primaria deben de tener untratamiento contextualizado, sirven más como temas-ejes. Por partir de problemas concretos del niño, y lo ubica en un marco social que está a su alrededor y esto permite que el aprendizaje tenga una relación directa con su vida practica y que no se quede como una imagen cognoscitiva.
En la enseñanza tradicional de la geografía se utiliza solo el libro y texto, y en algunas veces el uso de mapas; loque produce un desajuste entre los grandes avances teóricos y metodológicos de la geografía contemporánea, caracterizada por la falta de dinamismo y el desinterés de los alumnos; dejando de lado el análisis de otras fuentes bibliográficas y el uso de modernas técnicas visuales.
Los talleres de aprendizaje son espacios físicos, que son llamados comúnmente como “aulas”, la nueva noción educativaes muy distinta del concepto tradicional, tiene principios referidos a la educación, como un proceso formativo, integral y permanente, también se llevan interacciones y respecto al aprendizaje, es un proceso activo, vital y continuo que se lleva a cabo con las metodologías adecuadas.
La enseñanza tradicional, falla en hacer creer a los niños que nosotros vivimos en el mejor de los mundos y otrafalla es que se realiza enseñanza mistificadora y adjetiva, más que real y objetiva. La nueva metodología, supero estas fallas tratando de unir el mapa con las imágenes del paisaje geográfico, contrastando microclimas, etc.
La imagen del paisaje funciona como un estímulo para generar en el niño un pensamiento a nivel asociativo. Este niño frente a este estímulo-imagen: observa, internaliza,analiza, investiga, dialoga, resume, comenta, compara, formula proyectos, desarrolla su auto aprendizaje.
En la metodología realista, observa y analiza, lee e interpreta, reproduce el mapa sin el modelo. En cuanto al problema, decodifica el mensaje visual, reconoce, analiza sus causas, dialoga sobre las consecuencias, relaciona con sus experiencias, hace comparaciones. Y en tanto a las soluciones, lasreconoce, relaciona el mapa con el problema, debate soluciones, formula hipótesis.
Esta nueva metodología es más real, más integral, más comprendida con la realidad diaria; y ha demostrado que tiene resultados muy satisfactorios en las universidades que la practican.

La Exposición
Es un procedimiento aplicativo del lenguaje didáctico, en donde hablan de un tema nuevo, definiéndolo,analizándolo, explicándolo, ejemplificándolo, generalizándolo, etc.
También es causa de que no se le den importancia a temas de investigación importantes por no haber contado con una exposición exitosa.

En una exposición, la persona que expone no solo se comunica con su voz, también utiliza una expresión corporal y también con los ojos. En cuando a la pedagogía se busca que los educandos, adquieran lacomprensión del nuevo tema.

La exposición tiene tanto ventajas como desventajas, unas ventajas pueden ser:
* La exposición es condensadora, argumenta solo lo esencial, resume el tema.
* Es económica en tiempo y esfuerzo.
* Fundamenta y organiza un campo de estudio.

Y sus desventajas pueden ser:

* Depende del dominio de quien expone.
* Exactitud y objetividad de su...