estudiante

En situaciones de emergencia, crisis crónicas y reconstrucción temprana Tipo de la publicación
Es una investigación aplicada al campo de la educación. Contenidos abordados1. Normas mínimas comunes a todas las categorías
Participación comunitaria (participación y recursos)
Análisis(Valoración, estrategia de respuesta, seguimiento y evaluación)
Apéndice 1: Marco de la valoración
Apéndice 2: Planificación en una emergencia
lista de comprobación del análisis de la situación
Apéndice 3: Formulario de obtención de información
y valoración de necesidades
2. Acceso y ambiente de aprendizaje
(acceso por igual, protección y bienestar, e instalaciones)
Apéndice 1: Lista de comprobaciónpsicosocial
Apéndice 2: Lista de comprobación del programa de alimentación escolar
3. Enseñanza y aprendizaje (planes de estudio, capacitación, instrucción y valoración)
4. Maestros y otro personal educativo (reclutamiento y selección,
Condiciones de trabajo, apoyo y supervisión)
Apéndice 1: Código de conducta del maestro
5. Política educativa y coordinación (formulación y promulgación de lapolítica,
planificación e implementación, y coordinación)
Síntesis o descripción
La INEE establece las Normas Mínimas para la Educación en Situaciones de Emergencia en donde esta se da durante crisis crónicas y esfuerzos de reconstrucción temprana, puede ser tanto para salvar vidas como para sustentarlas. 
Se atiende dos generales problemas de la ciudadanía  en caso de:
         Losdesastres naturales incluyen, entre otros, a huracanes/tifones, terremotos, sequías e inundaciones. Algunos desastres naturales, como los terremotos, pueden ocurrir sin aviso, y tienen un impacto mayor en aquellos que viven en la vecindad. Otros, como las sequías, pueden desarrollarse más lentamente, pero tienen un impacto igualmente devastador.
         Las emergencias complejas son situaciones queson “hechas por el hombre” y causadas frecuentemente por conflictos o disturbios civiles, los cuales pueden ser agravados por un desastre natural.
Cuenta  las siguientes normas como:
1) Participación comunitaria 2) recursos locales 3) valoración inicial 4)
Estrategia de respuesta 5) seguimiento y 6) evaluación.
Dentro de estas encontramos las normas mínimas: estas son cualitativas por naturalezay especifican los niveles mínimos a ser alcanzados en la provisión de la respuesta educativa.
Donde a continuación se hará un breve resumen del objetivo de cada una de las normas ya mencionadas anteriormente:
        Norma 1  Participación: Los miembros de la comunidad afectada por la emergencia participan activamente en la valoración, planificación, implementación, seguimiento evaluación delprograma educativo.
Esta cuenta con una serie de sub-categorías
1. Representación de la comunidad en los programas educativos: se refiere al comité establecido para identificar y abordar las necesidades educativas de una comunidad,
La familia, la comunidad y los vínculos escolares se fortalecen en situaciones de emergencia a través de la participación de los padres/tutores en el desarrollo ygestión del ambiente de aprendizaje.
2. Comités de educación de la comunidad El comité de educación de la comunidad debe ser inclusivo y balanceado, y reflejar
la diversidad de la población afectada que incluye género, edad, grupos étnicos y religiosos
y categorías sociales, aunque no se limita a estos.
Los roles y las responsabilidades reunirse regularmente para discutir aspectos de interés...