Estudiante

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA





CÁTEDRA:
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION









FACILITADOR:
LICDO. EDUARDO JOSE MARTINEZ




TITULO:
“EL CLIMA DE APRENDIZAJE OPTIMO”




RESPONSABLE:
SANDRA MARGARITA RIVERA RODRÍGUEZ






Fecha de entrega, Martes 03 de Diciembre 2013

INTRODUCCIONDurante años, muchos docentes han utilizado el método de "insistir, insistir e insistir" para lograr que los estudiantes se tomen la clase en serio, sean responsables y se interesen por los temas. Sin embargo, ya está más que demostrado que con los estudiantes de hoy en día este método ya no funciona y apremia la necesidad de buscar nuevas formas de manejar efectivamente el salón de clases.
En lasúltimas décadas la educación se ha transformado en uno de los ámbitos de mayor preocupación del gobierno. El impacto que ella tiene en la promoción del desempeño social y económico de la población, permite insertarse en el nuevo orden de la competencia internacional.
El tema de las relaciones humanas y el ambiente dentro de la escuela ha estado a quedando en el olvido el hecho de que la relaciónentre el maestro y el alumno, mediada por el conocimiento, es una relación humana de carácter intersubjetivo.
El conocimiento no puede ser visto como algo aislado de la relación y el ambiente en que se construye. Si bien es cierto que la transmisión de conocimiento es el objetivo prioritario de la escuela (y si esto no sucede, la escuela no cumple con su función social), también es cierto que noes posible lograr dicho objetivo sin una relación favorable para el aprendizaje; si la relación humana no se desarrolla bajo ciertos parámetros de bienestar psicológico, éticos y emocionales se puede hacer muy difícil e incluso imposible enseñar y aprender





1. CLIMA DE APRENDIZAJE ÓPTIMO
Las percepciones que los individuos tienen del clima de aprendizaje en el que desarrollan susactividades habituales, las relaciones interpersonales que establecen y el marco en que se dan tales interacciones ha sido denominado “Clima de aprendizaje optimo”. Considerando los aspectos peculiares del clima institucional de la escuela.
Se entiende por aprendizaje el proceso mediante el cual son producidos determinados conocimientos nuevos en base a constructos previos; así mismo son adquiridos ydesarrollados diversos aspectos cognitivos como habilidades, estrategias y por supuesto competencias que configuran un perfil ya sea personal o profesional. Todo esto enmarcado en el entorno, al ambiente y al clima de aprendizaje en función.
1.1 Entorno de Aprendizaje: Por entorno se refiere a diversos aspectos incluyentes entre si, dentro del proceso de aprendizaje. Se considera el aspectosocial en el cual se esta inmerso activa e interactivamente, lo que implica las diferentes culturas, subculturas, costumbres, ideologías, etc. Así mismo los propios estudiantes, docentes y padres de familia y sector social que interactúen en este sector. La parte física donde se desarrolla la actividad académica en si, la ubicación geográfica respecto a la orientación cardinal.
1.2 Ambiente deaprendizaje: Como ya se detallo lo concerniente a un ambiente de aprendizaje, se refiere a, entre otras cosas, a los espacios físicos propios del centro educativo. Es decir la infraestructura y el equipamiento. Ambiente se refiere, desde la perspectiva a las condiciones físicas ambientales idóneas para que se de el aprendizaje significativo en el estudiante. Es necesario considerar desde el mobiliario,adecuado hasta su propia orientación dentro del aula.
También una buena iluminación incluyente de todas las necesidades y capacidades físicas de los estudiantes, es el fácil acceso a las aulas y espacios necesarios para el funcionamiento y desarrollo de los aprendizajes y una convivencia integral e integradora entre los estudiantes y el docente. Es decir un ambiente armónico y apto para el...