Estudiante

ENFOQUES PEDAGOGICOS
No se puede entender las corrientes pedagógicas
contemporáneas si no es en contraste con la llamada
Educación Tradicional.
La escuela Nueva privilegiará la acción y la actividad al
postular que el aprendizaje proviene de la experiencia y
convertirá así al niño en el actor principal de la Educación, en
el centro sobre el cual debe girar todo el proceso Educativo.CARACTERÍSTICAS DE ESTA LLAMADA EDUCACIÓN
TRADICIONAL
a. Una educación centrada en los contenidos
cognoscitivos que el maestro transmite y el alumno
debe dominar (Educ. Intelectualista).
b. El alumno debe dominar los contenidos
memorizándolos y evocándolos cuando los requiera el
maestro (Educación Memorística).
c. Como el alumno debe memorizar los contenidos, su
conducta debe ser pasiva yreceptiva para captar
fielmente el contenido (Educ. Pasivo-Dependiente).
d. El alumno está obligado a dominar los contenidos que
se le enseñan, no importa sino responden a sus
intereses, capacidades, etc. (Educación
Homogeneizante).
e. La escuela y el maestro cumplen un papel central en
el proceso educativo.
f. El alumno desde muy pequeño acata el principio de
autoridad del director, delmaestro y acepta
pasivamente cualquier presión que haga sobre él
(Educación Autoritaria).
g. Para potenciar el dominio de los contenidos por parte
de los alumnos se fomenta la competencia entre ellos
(Educación Competitiva y Meritocrática).
h. Se considera que el lugar natural de la educación es
la escuela y dentro de ella el aula de clase (Educ.
Escolarizante).
i. Se considera que el mejor yexclusivo o material
didáctico es el libro, pues no es indispensable el
contacto directo con la naturaleza (Educación
verbalista y libresca).
ANTECEDENTES DE LA ESCUELA NUEVA Y LA
PEDAGOGÍA ACTIVA:
Para Piaget, educar es adaptar al niño al medio social
adulto, es decir transformar la constitución psicobiológica
del individuo en función del conjunto de aquellas
realidades colectivas a losque la conciencia común
atribuye un cierto valor.
Hay dos términos en la relación que constituye la educación:
por una parte el individuo en crecimiento; por otra los valores
sociales, intelectuales y morales en los que el educador está
encargado de iniciarle.
La infancia tiene maneras de ver, de pensar y sentir que
les son propias, nada tan insensato como querer
sustituirlas por lasnuestras.
Esta es la idea central generadora de un conjunto de
planteamientos que se desarrollaron en el siglo XX y a los
cuales se conoce como Educación nueva y pedagogía activa.
Ciertamente las ideas de Rousseau no se limitan a ésta ya de
por si genialidad, y que dará lugar aun verdadero giro
copérnicano en la pedagogía.
Entre los seguidores de Rousseau al menos Pestalozzi (1746-
1827)discípulo de Rousseau y Froebel (1782-1852) discípulo
de Pestalozzi han llevado a la práctica escolar parte de sus
ideas.
El método de Pestalozzi se funda en la acción, tanto porque el
niño encuentra por si solo los diversos elementos del saber al
igual que los desarrollos sucesivos como porque se ve
obligado, a través de unos signos representativos o
construcciones, a hacer visible y sensible loque ha
conseguido.
Este principio en virtud del cual el niño, sustituye el libro con
su experiencia personal, las imágenes con la naturaleza y los
objetos, los razonamientos y las abstracciones con ejercicios y
hechos, se aplica en cada momento de la instrucción y a todas
las ramas del saber. Se recurre a la acción en todas sus
modalidades y formas. El niño observa, investiga, recogemateriales, experimenta más que estudia, actúa más que
aprende.
La aplicación de las ideas de Pestalozzi a la educación de los
párvulos es obra de Federico Froebel (1782-1852). En ello
reside el mérito perdurable de este ilustre pedagogo, creador
de los "Jardines de Infancia" (Los Kindergarten).
La Pedagogía de Froebel es una Pedagogía de la actividad
espontánea, en ella la pedagogía debe...