Estudiante

ORIENTACION PROFECIONAL
La orientación profesional ayuda a las personas de cualquier edad y en cualquier momento de
sus vidas a elegir una formación académica, profesional o una ocupación laboral que encamine su futuro profesional. La orientación incluye: programas que ayudan a los alumnos a aclarar sus objetivos profesionales y a entender el mundo laboral; ayuda personal, o en grupo, paradecidir sobre cursos iniciales de estudio, cursos de formación profesional, educación y formación posterior, primera elección de trabajo, cambio de ocupación o reentrada en el mundo laboral; servicios informatizados o en línea que informan sobre trabajos y carreras o que ayudan a decidirse profesionalmente; y, por último, servicios que generan y distribuyen información sobre puestos de trabajo,cursos y formación profesional. Abarca los servicios dirigidos a los que todavía no han entrado en el mundo laboral, a personas en busca de empleo y a aquéllos que ya lo tienen.
La OCDE inició, a principios de 2001, un estudio sobre 14 países para analizar la forma en que los servicios de orientación profesional contribuyen a desarrollar políticas de aprendizaje permanente y a aumentar lasposibilidades de contratación. El informe final del análisis, titulado Orientación profesional y políticas públicas: tendiendo puentes, fue editado con ocasión de una conferencia de la OCDE, que tuvo lugar en Toronto (Canadá) del 6 al 8 de octubre de 2003, y en colaboración con la Comisión Europea, el Banco Mundial y la “International Association for Educational and Vocational Guidance” (AsociaciónInternacional de Orientación Académica y Profesional).
¿Cuál es la forma más efectiva de orientación profesional?
Para los jóvenes
En los centros escolares existen muchas limitaciones a la orientación como servicio personal prestado por el propio centro. Es muy costoso, por lo que el acceso es limitado. Además, existe el riesgo de que se distancie excesivamente del mercado laboral y se centre endecisiones académicas a corto plazo. Si se combina con la orientación personal y académica, se convierte en poco prioritaria. Cuando las subvenciones a los centros están ligadas al número de alumnos y hay competencia entre instituciones, existe la posibilidad de que los orientadores estén presionados para mantener a los alumnos aunque sea en contra de sus intereses. Algunos países comoAlemaniaabordan algunas de estas cuestiones mediante servicios de especialistas externos que van a los centros para orientar.
Las políticas de orientación profesional en las escuelas tienen que dejar de centrarse únicamente en las elecciones inmediatas, académicas o laborales, y tomar en consideración unos objetivos más amplios que traten de desarrollar, además, aptitudes de autogestión, por ejemplo, lacapacidad de decidir qué carrera estudiar y poner en práctica tal decisión. Este enfoque deberá quedar incluido en el curriculum e incorporar el aprendizaje de la experiencia. Para ello tendrá que involucrarse todo el centro, con las consiguientes implicaciones de asignación de recursos, formación y desarrollo de profesores y planificación escolar.
La orientación profesional es, además, muyimportante para abordar las necesidades de los estudiantes en riesgo y de los que abandonan prematuramente la escuela. Existen muchos ejemplos positivos, especialmente en los países escandinavos, en los que la orientación profesional se incluye en los programas de intervención temprana con obligaciones mutuas y planificación de acciones personales.
El cambio que está experimentando la enseñanzasuperior (más participación; mayor diversidad, elección y competencia) plantea importantes desafíos a la orientación profesional que sólo algunos países parecen estar preparados para afrontar. Los servicios en la enseñanza superior se ven limitados, por lo general, en cuanto a envergadura y enfoque, y su calidad resulta irregular.
Servicios completos de orientación para la enseñanza superior...