Estudiante

Para leer y escribir


Los números naturales se usan para diferentes situaciones:
• Determinar la cantidad de elementos
• Para saber en que posición se encuentra un objeto dentro de una lista
• Para anticipar resultados de una transformación en la cantidad de objetos de una colección
• Para expresar medidas con nº racionales




En cuanto a las formas de representarlos números naturales; consideramos su designación oral ósea:
• Forma de nombrarlos
• Leerlos
• Su escritura con cifras




Para aprender los números, los chicos los deben usar en diferentes situaciones




Como ser:
• Apartados en que los chicos puedan contar de 1 en 1, de 2 en 2 y de 10 en 10
• Registrar cantidades y posiciones• Analizar escrituras
• Comparar
• Ordenar números en distintos intervalos de la serie










Plantear situaciones para determinar cantidades y posiciones


Avance en el dominio del conteo, apuntando a la extensión de la serie numérica


“El que mueve pierde”: contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10
Materiales: para cada grupo, un juego depalitos chinos o 30 palitos de madera pintados de 3 colores diferentes. A cada color se le asignará un puntaje, por ejemplo: 2 para el rojo, 5 para el verde y 10 para el azul.
Organización del grupo: se divide la clase en grupos de 2, 3 o 4 alumnos.
Desarrollo: en cada grupo, un alumno toma con una mano todos los palitos, los coloca en posición perpendicular a la mesa y luego los deja caer. Lospalitos quedarán entonces sobre la mesa, superpuestos o no, y en distintas posiciones. Respetando el orden de la ronda, cada jugador levanta de a uno los palitos sin mover los demás. En el momento en que mueve alguno, debe dejar el turno al siguiente jugador. Cuando no quedan palitos sobre la mesa, cada uno cuenta el puntaje obtenido teniendo en cuenta el valor de cada palito. Se asigna 20 puntosextras al primero que obtiene su puntaje total.
En la primera vuelta, probablemente los chicos usarán variadas estrategias para averiguar el puntaje total; las intervenciones tendrían que apuntar a la conveniencia de organizar los palitos obtenidos por colores y luego realizar el conteo.
Más adelante en el año, se puede proponer que jueguen varias vueltas y que el conteo parta desde el númeroregistrado en la vuelta anterior.






También podemos presentar situaciones en las que sea necesario contar los elementos ordenados de una colección numerosa, como las sillas ordenadas en filas de 10 en el salón de actos, los bancos puestos de a 5 en cada mesa en el comedor de una escuela, los ravioles en las planchas, los tutores de plantas colocados con una distancia fija entre ellos.Otras situaciones propicias para contar colecciones numerosas que, en principio, no están ordenadas, son los votos de todos los alumnos de la escuela o de varios grados cuando se elige el nombre de la biblioteca o del periódico escolar, los tomates recogidos en una huerta o los troncos de árboles talados

































Plantear situacionespara analizar la escritura de los números




El aprendizaje de la escritura convencional de los números no sigue el orden de la serie numérica, primero los mas chicos y luego los mas grandes.
Los niños aprenden a escribir algunos nudos o nº redondos y después se apropian de la escritura que se ubican en el intervalo.


























Alumnos:• Explicitar
• Discutir ideas
• Confrontación:
1. escrituras de 1,2 y 3 cifras
2. argumentación con que fundamenten
3. avancen hacia la: notación convencional.


Los alumnos deben registrar las cantidades, interpretar los números para asociarlos con la lectura y escritura de número y así poder trabajar.



• Un grupo de 10 chicos integrantes...