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BIOGRAFÍA


Armando Zambrano Leal nació en Bogota en 1963 realizo estudios de maestría y doctorado es uno de los principales representantes de la pedagogía contemporánea colombiana y se formó en la Universidad Louos Lumiére-Lyon de Francia como discípulo del reconocido pensador Philippe Meirieu. Actualmente se desempeña como director de las carreras de posgrado en Educación de laUniversidad Santiago de Cali y es miembro del grupo de investigación “Historia de la educación y la práctica pedagógica en Colombia”, entre otras actividades académicas que desarrolla en diferentes universidades latinoamericanas. Sus investigaciones se centran particularmente en los conceptos de pedagogía y didáctica en las culturas occidentales y sus obras más importantes son: “Los hilos de la palabra:pedagogía y didáctica”, “La mirada del sujeto educable: la pedagogía y la cuestión del otro” y “Pedagogía, educabilidad y formación de docentes”.
En diálogo con Alfilo, el profesor colombiano explicó cuáles son los principales contribuciones del pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu en el campo latinoamericano de la educación.

-¿Cómo impactan las tradiciones pedagógicas francesas enArgentina?

- A diferencia del caso de Colombia, el pensamiento pedagógico francés tiene una amplia repercusión en la Argentina. Por su componente migratorio, Argentina está más cerca de Europa que los países andinos, y esto marca la diferencia. En materia de reflexión pedagógica, la literatura española y norteamericana es muy fuerte en la región andina, lo cual nos obliga a quienes nos formamosen Francia a traducir, promover y escribir la historia de las ciencias de la educación con el fin de que sean conocidas las tradiciones europeas en nuestro medio. El desafío no es para nada fácil, pues nos enfrentamos en Colombia como en Ecuador, Perú, Bolivia y Venezuela a una práctica histórica de la educación “a la americana”. La tecnología educativa y su soporte curricular nos ha dejado mássinsabores que alegrías; nos ha impedido pensar nuestra realidad y construir una escuela en la que todos podamos tener lugar; nos ha arrancado una parte poética muy fuerte para implantarnos una técnica del obedecimiento ciego; nos ha impedido ser lo que pudiéramos lograr sin recurrir a la violencia tan cruel en la que estamos sumidos los colombianos. Esto me ha llevado a pensar que América Latinaes un continente con múltiples culturas y problemáticas comunes. “Qué educación para qué sociedad” podría ser el slogan de una campaña que nos represente.

-¿Cuáles son los aportes principales de Philippe Meirieu a la pedagogía actual?

- A mi manera de ver, este pedagogo francés ha logrado penetrar la modernidad pedagógica, y le ha hecho importantes aportes a la pedagogía. Todo su trabajodemuestra una preocupación por impulsar la “pedagogía diferenciada” que, a mi juicio, constituye una excelente oportunidad para pensar la diferencia tan característica de la escuela. Precisamente, este concepto –“diferencia”- se vuelve problemático para una escuela cuyas bases católicas han hegemonizado los saberes y negado las prácticas pedagógicas. En este sentido, la propuesta del profesorMeirieu permite que logremos pensar los conceptos como el de didáctica, aprendizaje, enseñanza, poder, deseo, el otro, en un horizonte humano, menos técnico y donde la base conceptual es la diferencia. Todo sujeto aprende de manera particular, entonces, ¿por qué les enseñamos a todos de la misma manera? Esta pregunta en nuestro medio puede causar dolor, puesto que nuestras escuelas sonfundamentalmente homogeneizantes y niegan la diferencia.

- ¿A qué se refiere Philippe Meirieu con el concepto de "pedagogía diferenciada"?

- A la diferencia, a los procesos de heterogenidad, al reconocimiento del otro, al poder y la libertad que surgen en la retención del otro, a la educabilidad como principio ético, a la enseñabilidad como principio práctico. En general, a la necesidad de pensar los...