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TEORIA CURRICULAR - Presentation Transcript
1. UNIVERSIDAD MÉXICO AMERICANA DEL NORTE TEMA: “ PROFESIONALIZACIÓN DE LA TEORÍA CURRICULAR” PRESENTAN: Jorge Alberto Chapa Leal Luis Angel Carrazco Rodriguez Reynaldo Luis Hernández Guadalupe García Avenda ñ o Cd. Reynosa, Tam. A 27 de Enero de 2007.
2. Conceptos más importantes sobre los teóricos de la profesionailzación de la teoríacurricular.
* Identifica tareas del currículum:
* Selección de contenidos y su organización
* Secuencia con principios psicológicos
* Determinación y Evaluación de métodos adecuados
El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. Ralph Tyler. 1949 Enfatiza el desarrollo dehabilidades del individuo dirigidas por las escuelas.
* Como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo.
* Como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.
Bobbit, 1918. APORTE CONCEPTO AUTOR
3. Contextualiza el aprendizajecomo un acto simple que el alumno pueda cubrir en una forma secuencial. Secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno. Robert Gagné, 1967. Planteó que todos los currículum estáncompuestos de ciertos elementos en el proceso de E-A.
* Define elementos que conforman lo que es el currículum los cuales facilitan el proceso de E-A partiendo de:
* Metas y de objetivos específicos.
* Selección y organización del contenido.
* Patrones de aprendizaje y enseñanza.
* Programa de evaluación de los resultados.
Hilda Taba, 1962.APORTE CONCEPTO AUTOR
4. Maneja un marco orientador para la práctica escolar considerando la planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo. El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional. Stenhouse, 1975. Se refiere al currículum como plan de estudios. Proceso dinámicode adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular. Glazman y de Ibarrola, 1978, Considera las experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende. El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esosplanes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores. Glatthorn APORTE CONCEPTO AUTOR
5. Considera una propuesta pol ítica-educativa que interactuan en el currículum. El currículum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos ysectores sociales. Alicia de Alba, 1991,
* Maneja evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan.
* Se compone de cuatro elementos:
* objetivos curriculares,
* plan de estudios,
* cartas descriptivas y
* sistema de evaluación.
Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado enforma anticipada a acciones que se quieren organizar; en otras palabras. Arnaz, 1981, APORTE CONCEPTO AUTOR
6. LÍNEA DEL TIEMPO Bobbit 1918
* Como el rango total de experienciasdirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo
Ralph Tyler. 1949
* son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas...