Estudiante

Páginas: 4 (812 palabras) Publicado: 18 de agosto de 2010
INTRODUCCIÓN
La materia de Dibujo II le enseña al alumno un lenguaje de comunicación visual, este lenguaje se conforma por medio de la construcción de composiciones gráficas con las imágenesadecuadas, para transmitir a los demás mensajes visuales, para esto, el programa de estudios contempla el conocimiento teórico y práctico de los elementos básicos del diseño como el punto, la línea, el planoy el color.
Las composiciones que se realizan, están basadas en principios de composición, que permiten distribuir de forma racional los elementos del diseño, en un espacio denominado soporte, paralograr transmitir a los observadores, sensaciones de distintos tipos a partir de los mensajes visuales elaborados.
Por lo tanto esta materia, no es para hacer dibujos de copia, es para utilizar lacreatividad de cada uno, junto con el desarrollo de una habilidad motora fina, para que tenga la posibilidad de realizar mensajes visuales sobre una hoja de papel conjuntado elementos gráficos conprincipios de composición.
Las unidades temáticas del curso son:
Introducción al dibujo.
Teoría del color.
El punto como elemento de composición gráfica.
La línea como elemento de composición gráficaEl plano como elemento de composición gráfica.
La representación gráfica del espacio y el volumen.
EVOLUCIÓN DEL DIBUJO
La historia del dibujo, inicia con las pinturas rupestres del hombreprehistórico, pasando por las representaciones figurativas de los códices, como lo hicieran en nuestra cultura, los habitantes de la época prehispánica, en donde la necesidad de comunicación era probablementela base de su uso, dando lugar, inclusive, en su momento histórico a la creación de la escritura, que es la síntesis de dibujos concretos en representaciones gráficas, permitiendo al hombre lacreación del lenguaje verbal y escrito. Pero  su evolución no termina ene se momento, continúa transformándose y en el terreno del arte surgen diversas técnicas y corrientes; Dentro de esta evolución, el...
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