Estudiante

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL



















Trabajando con los enfoques de aprendizaje
Gianinna Riveros Pesce
Universidad UNIACC
Anais Aluicio González
13 de agosto de 2014









Introducción

El siguiente trabajo tiene como objetivo aplicar los conceptos relacionados
con las teorías del aprendizaje y las variables individuales de tipo cognitivas, queafectan al aprendizaje.

Para ello, se analizó la situación de un niño de nombre Alberto de 10 años, que está cursando tercero básico y ha presentado dificultades para aprender, por diversos problemas, tanto familiares como el enfoque de aprendizaje que el alumno utiliza.

Este trabajo ha sido elaborado tomando en consideración los textos de apoyo de la asignatura y complementarios.Desarrollo

Describa el enfoque de aprendizaje que parece utilizar este estudiante. Fundamente su respuesta.
Los profesores indican que al consultarte a Alberto la manera en que estudia y aprende el señala que… “Trata de memorizar las palabras, la forma en que se escriben y las anota para después ir repitiéndolas y sabérselas bien antes del dictado”…
El enfoque, es laforma que el estudiante enfrenta dicho proceso, en como aborda la acción de aprender y conseguir el objetivo. Dado los argumentos de Alberto, el enfoque que parece utilizar es:
Estilo superficial: se orienta a la reproducción o la repetición: No profundiza su estudio, más bien utiliza la memorización de los contenidos que serán evaluados y que fueron anteriormente explicitados por el docente. Sefocaliza en los aspectos esenciales, pero no logra establecer el significado de las relaciones del contenido y la experiencia, no le da sentido a lo aprendido, ya que busca la manera más sencilla de realizarlo. (UNIACC, 2014)(a).
b) Describa dos sugerencias de actividades que le haría a la profesora para enfrentar la situación e implementar en la sala de clases: una desde la teoría del AprendizajeSignificativo de Ausubel y la otra desde la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva de Feuerstein.
Ausubel distingue entre un aprendizaje repetitivo, memorístico, en el cual el contenido aprendido no logra ser integrado a la estructura cognitiva del aprendiz en forma coherente y un aprendizaje significativo, en el cual ya sea por descubrimiento o recepción en una enseñanza expositiva, el estudiantepuede integrar la información nueva con sus ideas que ya se encuentran en su estructura cognitiva, creando verdaderos árboles o mapas conceptuales. Esto implica anclar lo aprendido con la información anterior de forma coherente y con sentido. (L.E.P. UNIACC, 2014)(b).
Para que Alberto logre integrar sus estudios de manera significativa, será importante que el profesor utilice una serie derecursos y métodos para tratar de atraer la atención del niño y sobre todo de Alberto y el interés hacia el proceso de la adquisición de la lectura y la escritura, con temas que tengan sentido y relación, utilizando un vocabulario fácil de comprender y acorde a su nivel.
Si Alberto logra relacionar la lectura y la escritura, e ir internalizándolas con un significado se podrá evitar que sólo memoricelas palabras para un dictado.
Feuerstein investigó que dentro de la cultura de donde provenían los niños se desempeñaban dentro de lo esperado. En relación a esto, en el consejo de profesores, aportaron que en el historial de Alberto…”los hermanos mayores también tuvieron problemas de aprendizaje o desertaron del colegio”…
Feuerstein postula el desarrollo cognitivo en términos dinámicos, esdecir, susceptible de ser modificado en tanto se trabaje sobre las habilidades o funciones del pensamiento necesarias para realizar un eficiente acto mental o proceso de aprendizaje. (L.E.P. UNIACC, 2014).
Será necesario que el profesor detecte donde el niño presenta mayor dificultad, si es en ¿la recolección de datos?, ¿en la elaboración de su respuesta?, ¿en emitirla?
Una manera de que trabajar...