estudiante

El trabajo y la mediacion
Los cuatro factores que se interfieren ante el mediador e influyen en su labor son: Su biografía lectora, representación de infancia, su concepción de lectura, y sus modos de mediar y acompañar en proceso de potenciar el afecto y gusto por la lectura desde la educación inicial hasta el bachillerato.
Estos factores representan la encrucijada de todo mediador porqueconstituye las dificultades a las que se enfrenta a diario en su accionar dentro del contexto en la mediación lectora hacía sus educandos, pues su biografía lectora es todo un conjunto de antecedentes que él tiene en su acervo de formación desde su educación informal hasta el momento actual y esto afecta o mejora si tiene buena amplia biografía de textos seleccionados para su labor en el aula haráque se facilite la mediación, caso contrario tendrá dificultades con sus estudiantes.
Lo mismo sucede con la representación de infancia es todo lo que hicieron sus educadores informales y formales durante sus primeros años de vida para incentivar el amor por la lectura y esto es un ingrediente determinante en el futuro de toda persona para que tenga afecto por la lectura pues ahí tendrá unarepresentación del mundo infinito que le ofrece este recurso didáctico en su vida.
La concepción por la lectura es todo aquello que tenemos cada persona y en especial los educadores porque para algunos por no haber a tiempo sido potenciados este hábito nos resulta cansado y aunque parezca contradictorio no nos gusta leer y por tanto no podemos persuadir con el ejemplo a nuestros discentes encualquier nivel educativo; como también no tenemos claro lo que es la lectura y los múltiples beneficios que nos proporciona a nosotros y por supuesto a toda sociedad, entonces como podemos tratar realizar la mediación lectora; lo cual gracias a este golpe de timón del ministerio de educación en lograr una educación de calidad nos ha hecho mirar una de las grandes falencias cono es el concepto que debetener cada docente sobre la lectura. Espero que de ahora en adelante se genere una significación diferente de lo que leer y porque se debe leer y sus beneficios que ella genera.
Los modos de mediar y acompañar en el proceso de potenciar el afecto y gusto por la lectura desde lo inicial hasta en nuestro caso el bachillerato constituyen los medios o estrategias que debemos utilizar cada profesor ennuestras aulas para motivar al educando a que lea no por obligación sino como un hábito en cualquier hora y bajo cualquier circunstancia sin ello sea por tiene que dar una lección, prueba, evaluación parcial o quimestre, etc.
Lo medular es que les guste utilizar el tiempo en algo valioso como es la lectura; esto es tener desarrollada el gusto por esta destreza y para esto es fundamentaldar las razones, beneficios o bondades por las que es importante leer y sobre todo saber leer metacognitivamente, pues en lo personal considero que una de grandes regalos que el entorno social y cultural nos regala para lograr un verdadero progreso cultural y académico de toda persona y en cualquier nivel social al que pertenezca.
Cuando hayamos logrando despertar el afecto por leer en nuestrosestudiantes habremos conseguido una tan solo una de los retos que tenemos por delante en la disciplina de Lengua y Literatura y realmente conseguir los verdaderos estándares de calidad de la educación pero sobre todo transformar la mentalidad de nuestros educandos.
2. ¿Cómo definimos al mediador, en función del tiempo que habita y el bagaje bibliográfico que posee?
El docente mediador enfunción del conocimiento que tiene sobre la lectura es un sujeto que posee una historia particular que antes que ser docentes somos personas que leemos y que el acto de leer y comprender supera ampliamente la acción de decodificar sólo textos lingüísticos. Esta recuperación se vincula con la emoción y lo sentidos que se ponen en juego, se sustenta en el descubrimiento de para qué una persona lee...