Estudiante

I) PRESENTACIÓN

De acuerdo con el Plan de Estudios para la Licenciatura en Educación Primaria 1997, y con el Programa de la Asignatura de Lineamientos para la organización del trabajo académico durante el 7º semestre; las alumnas normalistas que cursan este semestre deben desarrollar en su proyecto de trabajo docente lo siguiente:

a) Fortalezcan el desarrollo de su competenciadidáctica al diseñar y aplicar secuencias de actividades de enseñanza y procedimientos de evaluación congruentes con los propósitos de la educación primaria y con las características del grupo escolar.

b) Mejoren su habilidad para conocer a los niños del grupo y para comunicarse con ellos en forma clara y sencilla.

c) Profundicen los conocimientos adquiridos sobre las formas en querepercuten la organización y el funcionamiento de la escuela primaria en el trabajo docente y en los aprendizajes de los niños; asimismo, que desarrollen actitudes favorables para el trabajo colectivo en la escuela primaria

d) Fortalezcan su compromiso profesional al poner en juego la formación adquirida para responder a las exigencias reales del trabajo docente y reconozcan esta experiencia comoparte de su proceso formativo; además de reafirmar su identidad profesional y valorar las condiciones reales del entorno escolar.

Para realizar estas actividades, es indispensable la organización, planeación y sistematización de todas las acciones encaminadas a lograr los propósitos que incluyen los programas de las asignaturas que integran dicho semestre. Por ello, el presente proyectopermitirá coordinar dichas acciones.

Por tal motivo, es importante que todos los agentes involucrados en este trabajo –Supervisores de Zona Escolar, Directores de Escuela Primaria, Maestros de Grupo, Asesores de la Escuela Normal y Alumnas del 7º Semestre- conozcan cómo está estructurado el presente proyecto, a fin de que sus acciones y actividades se enmarquen en las expectativas de formacióndocente que señalan los propósitos que se pretenden en este semestre

Desde este enfoque, la formación docente de las alumnas no constituye un hecho aislado, sino que es producto del trabajo de la Escuela Normal y de la interacción académica al interior de las escuelas de práctica y de los aportes (observaciones, sugerencias, críticas y propuestas de mejora.) de los agentes que en ellaparticipan.

II) JUSTIFICACIÓN

La observación y la práctica en las aulas de la escuela primaria, así como la interacción y el diálogo con los docentes en servicio, constituyen elementos fundamentales en la formación inicial de los profesores porque contribuyen al desarrollo de un conjunto de habilidades y actitudes indispensables para ejercer la docencia.

La formación de estas cualidades sólo selogra en la medida en que los estudiantes normalistas enfrenten desafíos específicos al establecer relación directa con los  alumnos de educación primaria, al realizar actividades de enseñanza y de organización del grupo, y al observar el conjunto de acciones que realizan los maestros dentro y  fuera del salón de clases, así como las formas en que resuelven problemas y situaciones imprevistas, yaque el trabajo docente es el conjunto de actividades de observación y práctica realizadas anteriormente; al realizar esas actividades las estudiantes han experimentado formas de enseñanza, de contenidos de las asignaturas que componen el plan de estudios de educación primaria, donde las maestras en formación enfrentarán el reto de organizar y desarrollar el conjunto de actividades escolaresdurante periodos que abarcan varias semanas y abordar contenidos de todas las asignaturas.

La experiencia docente y los resultados de la investigación educativa muestran que la tarea de los maestros demanda –además de un sólido dominio de los contenidos y de las estrategias de enseñanza/aprendizaje– habilidades y actitudes para interpretar los sucesos en el salón de clases y tomar decisiones...