Estudiante

Páginas: 2 (350 palabras) Publicado: 12 de noviembre de 2012
UNVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR
DAVID RACINES
MECTARONICA
25/10/2012
LA LECTURA RAPIDA
La lectura rápida está compuesta de una serie de métodos de lectura que pretenden aumentar lavelocidad de lectura, sin reducir la comprensión o retención del contenido leído. Los lectores comprenden los conceptos básicos de un texto cuando lo ven rápidamente para obtener una idea general de lamateria. El lector no está interesado en todos los detalles, conseguir la esencia es suficiente. Ellos dirigen su vista hacia abajo de la página o de la pantalla en busca de indicadores que resumen elcontenido. Los subtítulos o las viñetas atraen su atención, al igual que las frases introductorias de los párrafos y las que concluyen. En textos largos, ellos comprueban las listas de contenidos, lospárrafos de apertura y el cierre de los capítulos, así como cualquier introducción, conclusión o resumen.
Por ejemplo, el lector puede explorar una biografía de Abraham Lincoln, mirando sólo fechasimportantes. El lector podría pasar por alto la descripción de la crianza de Lincoln, sus luchas y sus logros, deteniéndose sólo para señalar los años. Los lectores rápidos harán uso del índice de un libroy la página de contenidos. Cuando pasan la mirada en el texto, van a buscar palabras clave relevantes para su búsqueda.
Las ventajas de la lectura rápida
La lectura rápida le permite al lectorobtener de manera eficiente la información, que puede estar dispersa a lo largo de una larga pieza de escritura.
El hecho de que el lector no se tome mucho tiempo en leer un documento incentiva allector a la lectura, ya que esta no se vuelve aburrida ni demorosa.
Las desventajas de la lectura rápida
La lectura rápida puede ser monótona y la técnica no es adecuada para largos períodos de estudio,ya que es fácil perder la concentración. A pesar de que esta técnica es una buena manera de reunir rápidamente los hechos, no siempre es completa y un hecho clave puede pasarse por alto. Sin leer...
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