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Guion para análisis de proceso de proyectos educativos en el SISPEE.
Instrucciones: Elegir un proyecto educativo de escuela multigrado o de organización completa al azar, de acuerdo al nivel que se les asigne, anotar sus datos generales en los siguientes campos: Delegación Regional: ________________________________
Nivel de la escuela que se analizaPreescolar ( )Primaria ( ) CAM( )Secundaria( ) USAER ( ) | Número de alumnos | Número de maestros | Tipo de organizaciónCompleta ( )Multigrado ( ) |
Analizar el PEE de acuerdo a los siguientes seis temas:
Tema 1.- Proceso de autoevaluación.
Ya que el contenido de las fichas de trabajo que deben ser analizadas en el Órgano Colegiado Escolar son insumo para la evaluación de estándares ya que dan respuesta a laspreguntas de reflexión previas a este proceso.
A) En sus resultados generales de autoevaluación te parece que la escuela consideró en la evaluación de los estándares, el análisis de:
1.-La evaluación parcial del ciclo inmediato anterior. (Logros, dificultades y propuestas de mejora).2.-Los resultados de indicadores del ciclo inmediato anterior.3.- Los alumnos con NEE.4.- Los resultadosENLACE (de aplicar por el nivel).5.- Las esferas del Py. Aprender a Ser.6.- El contexto de la escuela 7.-Las necesidades de formación | ¿Qué se reconoce que haya tomado en cuenta de estos 7 puntos previos en su proceso de autoevaluación? | ¿De acuerdo a la dinámica escolar en la que la autoevaluación deberá ser un proceso colegiado de reflexión para reconocer sus áreas de oportunidad qué les faltóconsiderar en su análisis? | Como CEDE ¿Qué deberían enfatizar entonces en sus asesorías para que el colegiado de escuela sea congruente con su autoevaluación de acuerdo a la realidad y el proceso cobre relevancia para todos los involucrados? |

Tema 2.- Planeación a mediano plazo.
B) Derivado del análisis de sus resultados de evaluación de estándares, el registro de logros y dificultadesque plasma en su autoevaluación:
1.-Respecto al objetivo por ámbito.2.- El FAOR3.- Las estrategias por ámbito | ¿Qué sí se observa del resultado de su autoevaluación, (los estándares detectados como área de oportunidad) y que están siendo considerados por el OCE en la reorientación de los objetivos por ámbito? | ¿Qué no consideraron que sí impactaría la orientación de acciones desde elplanteamiento de un objetivo y estrategias claras en este caso? | ¿Qué debería indicarse al OCE entonces, para que desde una autoevaluación congruente se de claridad a la construcción de objetivos y estrategias por ámbito, que oriente al camino a seguir y la secuencia lógica para lograr el objetivo propuesto? |
4.- Los compromisos del director5.-Los compromisos del OCE6.-Los compromisos de padresde familia | ¿Los compromisos de las figuras involucradas tienen que ver con la misión y visión de la escuela, pero enfáticamente con los objetivos propuestos? | ¿Qué les faltó tomar en cuenta para que esos compromisos reflejen un reto para el logro de objetivos? | ¿Qué deberá indicarse entonces al OCE al respecto, para que los compromisos sean también claros y respondan al planteamiento deobjetivos? |
1.- La estrategia de difusión del PEE | Menciona de manera general qué acciones realizará para darlo a conocer | ¿Qué no considera de acuerdo a la importancia del PEE para la comunidad educativa | ¿Entonces qué hace falta le sugieras al OCE para considerar en su difusión y asegurar que todos los involucrados se vean incluidos en estos logros educativos que pretende realizar laescuela? |

Tema 3.- Planeación a corto plazo en los tres ámbitos d ela gestión.
C) Una vez concretado el Objetivo, aplicado el análisis del FAOR, constituido las estrategias y los compromisos:
1.-Las metas, los porcentajes comprometidos, la congruencia y las estrategias que menciona en su objetivo. | ¿Las metas están redactadas para el estándar correcto?¿Los porcentajes a que se...