estudiante

ÍNDICE

pp.

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..

3

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema……………………………………………..

4

Objetivos de la Investigación……………………………………………..

10

Objetivo General……………………………………………………….

10

Objetivos Específicos………………………………………………….

10

Justificación………………………………………………………………... 11

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de laInvestigación………………………………………… 13
Bases Teóricas……………………………………………………………… 17
Bases Legales………………………………………………………………. 38
CONCLUSIONES……………………………………………………………..

42

RECOMENDACIONES……………………………………………………….. 43
REFERENCIAS………………………………………………………………… 44

2

INTRODUCCIÓN

El juego para el niño es muy importante. A través de él experimenta,
aprende, comprende la realidad que le rodea, liberatensiones, desarrolla su
imaginación, su ingenio, ayuda a resolver conflictos y entender su entorno.
Realmente es una herramienta indispensable para su desarrollo, tanto físico,
cognitivo, psicológico y social. Un niño sano quiere jugar a todas horas, no se
cansa nunca, es su manera de ir adaptándose a la sociedad y hacerse un
hueco en ella. Muchos pediatras lo afirman, incluso es la baseprincipal para
saber si todo va bien, un niño que no juega es un niño al que le pasa algo.
En este sentido, el diagnóstico de los niños y niñas de la Etapa de
Preescolar de la Jornada de la tarde de la Unidad Educativa Manuel Felipe
Rugeles, de San Antonio del Táchira, muestra que los pequeños presentan
un desarrollo físico y cognitivo normal para su edad y un desarrollo
psicomotor apropiado. Sinembargo, se vislumbran problemas o deficiencias
en el manejo didáctico y pedagógico de las clases, las rutinas y las
actividades diarias, que se traducen en la pérdida de creatividad y
potencialidad del niño, dejando espacios de su desarrollo motriz sin
aprovechar, como es el caso del juego orientado hacia la valoración de lo
autóctono, lo propio y lo que representa la identidad.
Por lo cual,es objetivo del presente estudio es desarrollar la
psicomotricidad de los niños y niñas del segundo grado, a través de los
juegos tradicionales. Atendiendo a estos planteamientos teóricos, se describe
a continuación los dos primeros capítulos del Proyecto a saber: Capítulo I: El
Problema, con el Planteamiento, los Objetivos, el General y los Específicos,
la Justificación; el Capítulo II oMarco Teórico, con los Antecedentes de la
Investigación, las Bases Teóricas, las Bases Legales. Finalmente, se
presentan las Conclusiones y Recomendaciones del caso.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

El movimiento humano no es solo el resultado de la contracción de algún
músculo, sino que es un acto voluntario orientado a un fin determinado, con
un objetivo,algo planificado e intencionado, que desde la perspectiva
pedagógica ha sido valorado como un proceso fundamental para alcanzar el
aprendizaje, reconociendo que en un entorno apropiado, donde existan
factores motivadores como el juego, los niños aprenden de manera más fácil.
Por eso, la psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación
infantil; ya que está totalmente relacionada con eldesarrollo motor,
intelectual y afectivo; de allí que sea fundamental trabajarla con los niños y
niñas en la primera infancia; pues es considerada por muchos, como la etapa
más significativa en la formación del individuo; dado que se están formando
los cimientos de la personalidad integral de éstos.
Asimismo, cada habilidad o aprendizaje motriz implica un desarrollo
cognitivo que quedagrabado en el cerebro, es decir, que estos aprendizajes
tienen lugar en un orden determinado, que es lo que conocemos como
desarrollo psicomotor, permitiendo que el estudio y análisis de estos
aprendizajes hayan proporcionado las tablas de desarrollo psicomotor. Para
Muniáin, (2006): “La importancia y utilidad de las tablas de desarrollo
psicomotor radica en que nos proporcionan el orden en que...