Estudiante

TEORIA., VYGOTSKY
“Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934), considerado el precursor del constructivismo social.
Hoy, es prácticamente imposible excluir a Vygotsky de cualquier discusión seria sobre los procesos de aprendizaje”.
Vygotsky, su teoría acerca del desarrollo postula que el medio y mediador son protagonistas en el desarrollo humano, ya que refiriéndose a procesos cognitivos superiorescomo memoria, lenguaje etc., se pueden alcanzar gracias a estímulos exteriores que causan respuestas a nivel cognitivo, Vigotsky si bien no deja de lado el desarrollo por medio de edades cronológicas, coloca como protagonista de su teoría, al medio y mediador, los cuales cumplen un rol importante en el desarrollo, otro detalle de gran importancia en su teoría nos habla de la importancia delestimulo en el desarrollo, quiere decir que no es la respuesta o resultado lo mas importante sino el proceso, el como se llega a esa respuesta, y que si un estimulo es relevante e interesante, es mas probable llegar a aprendizajes significativos, por ejemplo el descubrir gracias a nuestros intereses, no hace recordad por mucho mas tiempo la respuesta y mas aun si aquella esta constantemente en nuestrasvidas, ya que entre mas constante es un estimulo mas lo internalizamos, Vigotsky menciona dos zonas de desarrollo, la ZONA DE DESARROLLO REAL y la ZONA DE DESARROLLO PROXIMO, siendo la primera, los aprendizajes que logramos por medio de nuestros propios medios. Ya sea por instinto, necesidad o simplemente evolución, y por otra parte está la ultima mencionada, que es la zona de desarrollo próximo,Vigotsky explica que es el aprendizaje que logramos gracias a lo que nos rodea. Por ejemplo la sociedad, padres, familia etc., ya que recibimos estímulos de estos, estímulos que además son constantes, interactivos y por ende, significativos.

TEORIA.- PIAGET
“Jean Piaget (1896-1980), epistemólogo y psicopedagogo suizo.
A través de la Psicología del desarrollo de la inteligencia, analizó lasestructuras sucesivas del saber y los principios de la construcción del mundo social”.
Piaget postula en su teoría, que el proceso de desarrollo humano es de forma evolutiva, esto quiere decir, que se llevan a cabo de forma gradual, y cada uno de los procesos que se van integrando a la vida de una persona por etapas como un espiral, el desarrollo intelectual del individuo Piaget lo explica comoestadios, también menciona que si estos se desfasan, podrían tener consecuencias en el individuo, y por lo tanto cada etapa debe ocurrir una vez terminada la anterior que corresponde, también comparte los términos de asimilación y acomodación en el proceso de desarrollo, quiere decir que estos están ligados a la predisposición que tiene el ser humanos para aprender las cosas a su debido tiempo, laacomodación por una parte se refiere a como captamos lo que nos rodea y lo organizamos en nuestras mentes, mientras que la acomodación se refiere al proceso de acomodar estos estímulos y las internalizaciones ya que debemos acomodarnos a lo que el medio nos exige, la relación entre estas dos es el equilibrio que causan en el individua para que siga evolucionando, a continuación explicamos losestadios:
Los estadios son las etapas en que se divide al desarrollo de un individuo según Piaget las cuales mostramos a continuación:
ETAPA | EDAD |
Sensorio-motriz* | Del nacimiento al año y medio o 2 años de edad |
Sub etapas:
1. Ejercicio reflejo | Desde el nacimiento |
2. Reacciones circulares primarias | Desde la segunda semana de vida |
3. Reacciones circulares secundarias |Empieza en el cuarto mes |
4. Procedimientos conocidos en situaciones nuevas | Empieza en el cuarto mes |
5. Experimentación activa | Empieza en el mes decimoprimero |
6. Recombinaciones mentales | Empieza al segundo año |
Pre operacional | Del año y medio de vida a los 7 años |
| Del año y medio de vida a los 4 años desarrollo del pensamiento simbólico y pre conceptual |
| De los 4 a...