Estudiante

Universidad Católica del Maule
Facultad Ciencias de la salud
Escuela de Psicología






Pedagogía Waldorf, y la educación tradicional chilena, en el entrenamiento de habilidades sociales en preescolares.
Integrantes:



Resumen
El entrenamiento temprano de las habilidades sociales en niños, contribuye a su desarrollo social como personal; y un factor importante que influye es laeducación; en todos los niveles sociales en Chile. Esta investigación se enfocó en medir las habilidades sociales en niños preescolares, comparando dos metodologías pedagógicas utilizadas actualmente en Chile: la pedagogía Tradicional Chilena y la Pedagogía Waldorf. El objetivo general del proyecto fue comparar el desarrollo de las habilidades sociales de preescolares entre 4 y 5 años de uncolegio con metodología Waldorf y otro con metodología tradicional. Para ello, se realizó un estudio de diseño observacional de tipo transversal en el Colegio Alywen y el Colegio de Párvulos: Pequeños Maestros, ambos de la comuna de Talca, Chile. La población de estudio fue de 27 de niños, 11 del Colegio Alywen y 15 del Colegio de párvulos: Pequeños Maestros. La muestra correspondió a 27 niños,obtenida con un margen de error de 5%, 95% de nivel de confianza y 50% de heterogeneidad. Se evaluaron las habilidades sociales en el contexto escolar, a través de un cuestionario observacional creado y realizado por el equipo investigativo.
Objetivos
Objetivo general: Evaluar las habilidades sociales de pre-escolares de 4 a 5 años 6 meses de edad de una escuela con pedagogía Waldorf y una escuelacon pedagogía tradicional de la comuna de Talca.
a) Describir las características socio demográficas de los escolares.
b) Describir el desempeño de habilidades sociales en preescolares entrenadas en el Colegio Alywen y Colegio de párvulos: Pequeños Maestros.
c) Comparar las habilidades sociales de los pre-escolares del colegio Waldorf Alywen con la pedagogía tradicional de colegio de párvulos:Pequeños Maestros.
Hipótesis
Los pre-escolares de la escuela con pedagogía Waldorf presentan mejores habilidades sociales que los pre-escolares de la escuela con pedagogía tradicional chilena.


Marco Teórico y antecedentes
La pedagogía Waldorf
La filosofía Waldorf nace en Stuggart, Alemania en 1919; de la Organización Social Ternaria de Rudolf Steiner durante las convulsiones políticas ysociales después de la Primera Guerra Mundial. Emil Molt, fundador de esta organización, pidió a Rudolf Steiner, quien era Investigador de la Ciencia Espiritual que organizara y dirigiera un escuela libre en relación son su fábrica. De acuerdo a Rudolf Steiner, “esta escuela debería ser un modelo social vivo: la educación ha de llevarse a acabo como un obrar artístico en un ambiente creador ylibre” (Carlgren, F. 2004 FALTA PÁGINA).
Las escuelas Waldorf comprenden la educación a niños/as desde los 3 años hasta los 18 años de edad, por lo que el jardín de infancia es el primer ciclo educativo, donde se encuentran niños/as de 3 a 6 años. Esta escuela no busca ejercer presión con evaluaciones como se realizan actualmente en el sistema educacional, sino que en su reemplazo fomenta el desarrolloindividual, penetrar en los conocimientos, así como experimentar y vivenciar mediantes el que hacer creativo. (Carlgren, F. 2004).
Específicamente en el jardín de infancia “Rudolf Steiner denomina la edad hasta los siete años “edad de imitación”. Acentúo que las palabras que el educador dice al niño –amonestaciones, explicaciones y otras exteriorizaciones dirigidas al razonamientos - juegan unescaso o ningún papel en comparación con la evidencia del entorno y las acciones concretas” (Carlgren, F. 2004 FALTA PÁGINA).
Dentro de los objetivos de los jardines de infancia Waldorf es contar con materiales que permitan la creatividad de los preescolares, así como hay lápices de cera, tizas, colores, pinceles y barro de moldear, los niños y niñas tienen acceso a piedras, conchas, trozos de...