estudiante

MANOS CON PALABRAS: EDUCACION PARA LA INCLUSION
VIDEO: PURPURA
TEMA: VERDE
VOZ EN OFF/TEXTO: AMARILLO

INTRODUCCIONcon video
El hombre: ser social que necesita de la comunicación para estar, para formar parte del mundo que habita.
La ciudad: obra de su construcción, sistema creado a través de sus fluctuaciones, hábitat, y centro de reunión para la comunicación.
El sujeto se vale de sussentidos para comunicarse. La palabra en la oralidad, la forma predominante para realizarlo, plasmado en la escritura se vuelve conciencia, creencia, acto y formadora de ideología.
Esto, se reproduce en los diferentes aparatos del estado, como en los hospitales, los medios de comunicación, organismos públicos e intuiciones educativas. Es decir que éstos educan al sujeto através de la oralidadpara comunicarse.
Se suele pensar que el habla, la palabra en la oralidad es la mejor forma de comunicarse. Pero, ¿qué ocurre con las personas que no utilizan la oralidad como forma principal de comunicación?
Acá iría el video de Pirin, una narración descripción poética de él caminando por la calle (diferenciando su mundo del mundo del resto de los que sí pueden escuchar y, por lo tanto, hablar) oalgo así. Algo de su biografía.

TITULO------ MANOS CON PALABRAS: EDUCACION PARA LA INCLUSION-------------------------

En argentina, a través de la educación normalista, la educación del sordo se ha implementado en unidades institucionales especiales, las cuales incluyen a las personas discapacitadas dentro de las instituciones educativas públicas y privadas de los niveles primario ysecundario pero fuera de los salones y aulas comunes en las escuelas. Con la implementación de la sanción de la Ley Nº 1662 la cual crea al Instituto Nacional de Sordomudos en 1990, se ha venido luchando para que la mayoría de los niños sordos realicen la escuela primaria y secundaria de manera integral con todos los alumnos. Se ha hecho un cambio de las técnicas educativa en las instituciones paraincluir a las personas sordas en la educación. Pero esto trae consigo algunas excepciones que contradicen el trabajo para la inclusión. El trabajo de enseñanza que se sigue realizando es un trabajo puramente oralista. Es decir, un método de enseñanza oralista imperante.
Este procedimiento ha sido concebido por médicos y juristas avalados por el Estado, que han considerado y siguen considerando alsordo como un enfermo que debe ser rehabilitado.
La lengua natural de las personas sordas está hecha a base de señas. El problema es que no es reconocida como tal y, en consecuencia, no la enseñan dentro del aula.
Esta forma de enseñanza trata de lograr la integración, trae como consecuencia que los niños sordos se encuentren menos expuestos a la cantidad y calidad de temas escolares que sus paresoyentes. Al dificultarse la comunicación entre maestro, oyente y alumno sordo, la tendencia de los profesores es la de simplificar los conceptos para que éste ultimo los comprenda. De esta forma, ese niño recibe solo una parte de la información, filtrada no por su incapacidad de comprensión del mensaje, sino por su poca habilidad en una lengua que no le es natural.
Esto se traduce enanalfabetismo funcional, dificultades para insertarse en el ámbito laboral social y en algunos casos de retardo mental.

MARISA MASSA

Entrada Marisa Massa
Marisa Massa, la referente a cargo de la Dirección de Discapacidad, plantea que la Escuela Especial de Sordos Nº 7 Edith Fitzgerald en cambio, es la más conversadora. Una escuela en donde el cuerpo técnico de docencia, es decir maestros oyentes,hablan en lengua de señas no sólo con los niños, sino también entre ellos. El plan es que a través de las resoluciones, integrar. No abrir una escuela, para cada discapacidad. Sino tender a incluir.

VIDEO MARISA MASSA
CIERRE MARISA MASSA
Las personas sordas quieren ser abogados, maestro, profesores de educación. Eso algunas asusta, pero llena de esperanza a otros. La discapacidad no debe...