Estudiante

Páginas: 3 (584 palabras) Publicado: 16 de febrero de 2015
Ambientes de aprendizaje

El ser humano como ser consciente y capaz de tener experiencias esta constantemente expuesto al aprender a través de diferentes vivencias. Los ambientes de aprendizajeson el espacio proporcionado para desarrollar y generar experiencias del saber. En estos, se generan interacciones y actividades propicias las cuales ayudan al proceso de adquirir conocimiento. Sinembargo, no todos los ambientes son los adecuados ni las actividades son las correctas.
Hoy por hoy, existen diferentes entornos cuyo propósito final es el aprendizaje de sus alumnos, en estos mismosse tienen diferentes metodologías que permiten hacer de este proceso mas eficiente y mas favorable para todas las partes involucradas. Todo esto tiene que ver con los componentes del aprendizaje loscuales son, entre otros, contar con docentes capacitados, recursos necesarios (electrónicos, bibliotecas, laboratorios), relación alumno-profesor, métodos de aprendizajes, etc.
Por tanto, cada uno deestos componentes aportan de igual manera en el desarrollo del aprendizaje. La relación alumno-profesor, en mi opinión es uno de los aspectos mas relevantes en el proceso, ya que, el profesor es eldirectamente encargado de crear un ambiente conveniente, en el cual el alumno sienta la libertad y comodidad para expresar tanto ideas como inquietudes. Tener los recursos implica un paso adelante enel auto-conocimiento, pues muchos alumnos al tener tanto deseo del saber pueden acceder a estos e investigar por su cuenta y aprender. La metodología también juega un papel importante en todo esto, yaque hoy en día no se aprende como se hizo en tiempos pasados, es por esto que implementar nuevos métodos es un aspecto relevante desde mi perspectiva.
Teniendo todo esto claro, se puede decir que noes lo mismo cuando el aprendizaje se da a través de otra persona que cuando se genera con la ayuda de alguien; por ejemplo, en lugares donde los equipos informáticos son limitados en relación con...
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