Estudiante

Cátedra de Anatomía Normal Escuela de Medicina Luis Razetti. U.C.V. Diseño Curricular Anatomía I Anexo M ________________________________________________________________________________________

Anexo M

Estilos de Aprendizaje
Tomado del libro: ABP. Autor J. Rodríguez Suárez

Una faceta muy importante del aprendizaje lo constituye la manera como cada persona ve la vida y cómo lainterpreta. Esto tiene que ver con ciertas habilidades de percepción y manejo de la información que en ese caso de los estudiantes reviste gran relevancia. Es evidente que las personas tienen preferencias individuales en los mecanismos que utilizan para interpretar su entorno y para aprender. Éstas son descritas como estilo o perfiles cognitivos o de aprendizaje. Son de índole individual y forman parte dela personalidad. Se definen como un conjunto de características cognitivas, afectivas y factores fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo una persona percibe e interactúa con el medio de aprendizaje. Se incluyen también en esta definición lo que se considera como patrones cognitivos, los cuales son estructuras intrínsecas de procesamiento de datos que representan elmodo típico de una persona de percibir, pensar, recordar y solucionar problemas.

Los perfiles cognitivos de Jung-Myers-Briggs Para el estudio de los perfiles cognitivos se han utilizado varios instrumentos que se basan en buena medida en la teoría de los tipos psicológicos de Carl Jung. Derivado de ésta se ha desarrollado un instrumento que define los mismos y que es el indicador de tipos deJung-Myers-Briggs. Este instrumento mide la fuerza de preferencias a través de un cuestionario con 72 ítems que presenta preguntas cerradas y que reflejan las formas en que los individuos perciben la información y hacen sus decisiones acerca de la misma. Identifica 16 tipos diferentes, que están basados en cuatro partes de preferencias. Debe mencionarse que todas las personas exhibirán una mezcla deestas orientaciones, pero algunas preferencias serán dominantes, produciendo así un perfil cognitivo personal de los individuos expuestos. Es parte de la filosofía de este instrumento el hecho de que todos los tipos son “iguales, pero significativamente diferentes”. Por otra parte, la escala de Felder, de reciente introducción, es más sencilla en su aplicación e interpretación, por lo cual semencionarán algunas características de la misma. En esta propuesta se identifican los estilos activo/reflexivo, sensitivo/intuitivo, visual/verbal y secuencial/global. Su aplicación se puede realizar en forma manual o automatizada.

Misión de la Cátedra: “Educar, con el objetivo de hacer la anatomía humana, más humana” web.ucv.ve/anatomia.html Teléfono: 605.34.40 E mail anatomiaucv@gmail.com

1Cátedra de Anatomía Normal Escuela de Medicina Luis Razetti. U.C.V. Diseño Curricular Anatomía I Anexo M ________________________________________________________________________________________

Sujetos activos/reflexivos Los que aprenden en forma activa tienden a retener y entender mejor la información haciendo algo activamente con el objeto de conocimiento, como discutirlo o aplicarlo, oexplicarlo a otros. Los reflexivos prefieren pensar sobre el objeto tranquilamente. La frase del activo es: “veamos cómo funciona”; la del reflexivo es “pensemos primero en ello”. A los activos les agrada más el trabajo en grupo que a los reflexivos, que prefieren trabajar solos. Para los dos estilos es difícil aprender escuchando clases y tomando notas, sobre todo para los activos. Algunas vecestodo mundo es activo o reflexivo. La preferencia por una categoría u otra puede ser intensa, moderada o discreta. Se desea un equilibrio entre las dos. Si siempre se actúa antes de reflexionar, se pueden cometer omisiones o realizar falsas interpretaciones, mientras que, si se toma mucho tiempo en el proceso, se pueden inhibir la toma de decisiones. ¿Cómo pueden ayudarse a sí mismos los que...