Estudiante
Páginas: 3 (605 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2012
ACTIVIDAD 8
Texto de Bruner y escribe las ideas centrales que señala el autor respecto a los siguientes puntos:
¿Cuáles son las nociones de enseñanza y aprendizaje de que habla Bruner y losmodelos implícitos que les corresponden?
I. Ver a los niños como aprendices que nos imitan: la adquisición del “saber hacer”.
Modelo de repetición (tradicional).
II. Creer que los niños aprenden enbase a la exposición didáctica: la adquisición del conocimiento proposicional. (Tradicional, conductista)
III. Ver a los niños como pensadores: el desarrollo del cambio intersubjetivo. (Conductista)IV. El niño como persona enterada: el manejo del conocimiento “objetivo” (PNL, constructivista)
¿En qué basa el autor los distintos modelos que presenta?
La primera tiene que ver con la maneraen que los niños desarrollan su capacidad de "leer otras mentes", de llegar a conocer lo que otros están pensando o sintiendo. Por lo general a esto se le llama investigación de la intersubjetividad.La segunda línea de investigación incluye la captación, por el niño, de los "estados intencionales" de los demás: sus creencias, sus promesas, intenciones y deseos; en una palabra, entender susteorías de la mente, como a menudo se le llama a esta línea de investigación.
La tercera línea es el estudio de la metacognición: el modo en que lo que piensan los niños acerca de las acciones deaprender, recordar y pensar (especialmente las que ellos realizan), y sobre cómo es que "pensar acerca" de las operaciones cognitivas afecta los propios procedimientos mentales.
La cuarta línea son losestudios de aprendizaje en colaboración y en solución de problemas constituyen la cuarta línea de la nueva investigación, la cual enfoca cómo los niños se explican y revisan sus creencias en elintercambio discursivo.
En cada caso, ¿qué papel juegan el maestro y el alumno?
En el primer caso el papel del maestro es el cumulo de conocimiento y experiencia, quien solo transmitirá al alumno lo...
Texto de Bruner y escribe las ideas centrales que señala el autor respecto a los siguientes puntos:
¿Cuáles son las nociones de enseñanza y aprendizaje de que habla Bruner y losmodelos implícitos que les corresponden?
I. Ver a los niños como aprendices que nos imitan: la adquisición del “saber hacer”.
Modelo de repetición (tradicional).
II. Creer que los niños aprenden enbase a la exposición didáctica: la adquisición del conocimiento proposicional. (Tradicional, conductista)
III. Ver a los niños como pensadores: el desarrollo del cambio intersubjetivo. (Conductista)IV. El niño como persona enterada: el manejo del conocimiento “objetivo” (PNL, constructivista)
¿En qué basa el autor los distintos modelos que presenta?
La primera tiene que ver con la maneraen que los niños desarrollan su capacidad de "leer otras mentes", de llegar a conocer lo que otros están pensando o sintiendo. Por lo general a esto se le llama investigación de la intersubjetividad.La segunda línea de investigación incluye la captación, por el niño, de los "estados intencionales" de los demás: sus creencias, sus promesas, intenciones y deseos; en una palabra, entender susteorías de la mente, como a menudo se le llama a esta línea de investigación.
La tercera línea es el estudio de la metacognición: el modo en que lo que piensan los niños acerca de las acciones deaprender, recordar y pensar (especialmente las que ellos realizan), y sobre cómo es que "pensar acerca" de las operaciones cognitivas afecta los propios procedimientos mentales.
La cuarta línea son losestudios de aprendizaje en colaboración y en solución de problemas constituyen la cuarta línea de la nueva investigación, la cual enfoca cómo los niños se explican y revisan sus creencias en elintercambio discursivo.
En cada caso, ¿qué papel juegan el maestro y el alumno?
En el primer caso el papel del maestro es el cumulo de conocimiento y experiencia, quien solo transmitirá al alumno lo...
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