Estudiante

Contenido
INTRODUCCIÓN 1
1. DIAGNÓSTICO 2
1.1 LINEA BASE 2
1.1.1 CUADRO 1: MATRIZ ENSEÑANZA APRENDIZAJE. 2
1.1.2 CUADRO 2: MATRIZ VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD 2
1.1.3 CUADRO 3: MATRIZ INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 3
1.1.4 CUADRO 4: MATRIZ PRESUPUESTO 3
1.1.2 CUADROS ESTADÍSTICOS. 4
1.2 FODA 20
1.2.1 MESA DE CONCERTACIÓN: ENSEÑANZA APRENDIZAJE. 20
1.2.2 MESA DE CONCERTACIÓN:VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD. 20
1.2.3 MESA DE CONCERTACIÓN: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. 21
1.2.4 MESA DE CONCERTACIÓN: PRESUPUESTO. 21
2. ELEMENTOS ESTRATÉGICOS 22
2.1 VISIÓN DE LA CARRERA 22
2.2 MISIÓN DE LA CARRERA 22
2.3 VALORES 22
2.4 ESTRATÉGICAS DAFO 23
2.4.1 ENSEÑANZA APRENDIZAJE. 23
2.4.2 VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD. 24
2.4.3 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. 25
2.4.4PRESPUESTO 26
2.5 PROGRAMACIÓN ESTRATÉGICA 27
2.5.1 ENSEÑANZA APRENDIZAJE. 27
2.5.2 VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD 28
2.5.3 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 29
2.5.4 PRESUPUESTO 30
CONCLUSIONES 31
RECOMENDACIONES 32
GENERALES 32
ACADEMÍCAS 32




PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL


INTRODUCCIÓN

Dentro de las actividades relacionadas con la materia en estudio,se realizó una planificación práctica, que por una parte facilite la asimilación de la materia, y por otra permita conocer la Escuela de Trabajo Social desde otro punto de vista, distinto al tradicional que hemos manejado enlazado únicamente a lo académico.

Con este propositivo se establecieron cuatro mesas de concertación con diez alumnos por mesa, para que abordaran el mencionadoconocimiento desde diferentes áreas, mismas que son: Enseñanza Aprendizaje, Vinculación con la Comunidad, Infraestructura y Equipamiento; y por último Presupuesto.

Cada mesa se organizó con un o una presidenta, y secretaria quienes coordinaron y documentaron el trabajo, además de seleccionar la metodología, y técnicas que aplicaron para conocer la realidad. Entre las técnicas que aplicó cada mesaencontramos las encuestas realizadas a estudiantes, obtención de datos desde las fuentes mismas como Tesorería, Departamento de Idiomas, Admisión y Becas, etc.

Posterior a esta selección cada mesa procedió a realizar una tabulación, o recuento de datos obtenidos, para de esta manera construir la parte no solo cuantitativa, sino cualitativa también, a través del FODA, Estrategias DAFO yProgramación Estratégica.

Desarrollar esta tarea en grupo no fue nada fácil, pues en general estamos acostumbrados a realizar un trabajo “parcelado” es decir dividido, sin trabajar realmente en grupo; y en esta ocasión fue imposible aplicar esta costumbre, llevando por lógica a otro inconveniente que es el egocentrismo, mismo que se manifestó con fuertes roces en la construcción del trabajo;sin embargo en la mayor parte de mesas este inconveniente fue superado exitosamente, formando grupos sólidos que trabajaron armoniosamente, y esto se dio básicamente por reconocer la necesidad del otro, en el principio, “vivo si el otro vive” situación que no se reflejó en una sola mesa.

Un punto que llamó en extremo la atención fue la negativa y desmotivada actitud con la que alumnos“universitarios” participaron en las encuestas, entregando información falsa, sin contestar de forma analizada y sincera las preguntas; o simplemente negándose a responder las encuestas. Se considera a la universidad como el centro donde la investigación, y el estudio deben formar parte activa en todos sus miembros; sin embargo el muro con el que nos encontramos demuestra que esta creencia estabaerrada, o al menos es lo que vivimos en nuestra escuela.

Dentro del presente informe se pretende resaltar los puntos más importantes de la investigación aplicada por cada mesa, de forma práctica y sencilla.


1. DIAGNÓSTICO


1.1 LINEA BASE


1.1.1 CUADRO 1: MATRIZ ENSEÑANZA APRENDIZAJE.





















Fuente: Sexto Ciclo de Trabajo Social...