Estudiante

Test de Aptitudes Musicales

1. MOTIVO PARA LA EVALUACIÓN.
Este test fue realizado con la finalidad de conocer la aptitud que tienen los niños a partir de 8 años de edad en adelante para definir si el niño, adolescente o adulto está en una capacidad competitiva para ingresar en el medio musical.

2. MÉTODO
Para la realización de este test se utilizó un espacio en el que hubo:
*completo silencio (cuarto sin filtraciones de ruido),
* ningún tipo de distracción (juguetes, ruidos, televisores, entre otros),
* luminosidad suficiente (4 lámparas fluorescentes blancas),
* temperatura ambiente (19ºC),
* tiempo suficiente,
* sin fragancias distractoras,
* bajo la presencia distante de las madres de las niñas (otra habitación),
* lejos del uso o sonidode teléfonos,
* con el uso de la computadora (solo ventana de test abierta),
* una niña a la vez,

Los resultados del Test están expuestos en un orden de puntuación descendente (de mayor a menor) con cinco ítems tratados, que son:

* Pitch Discrimination: Capacidad de percibir si una nota es más alta que otra.
* Musical Memory: Habilidad de retener una frase musical en lamente.
* Contour Discrimination: Habilidad de detectar si una frase sube o baja.
* Attention: Habilidad de concentración.
* Musical/ Visual abstracction: Capacidad de reconocer normas comunes y similitudes entre los dominios.

a) Emily Saraí Demera Pantoja es una niña (mujer) de diez (10) años de edad que cursa el nivel escolar básico, sexto (6º) E.G.B. Realizó el test el día Domingo2 de diciembre a las 17:50 hasta las 18: 18.
Emily, cuenta con un estudio casi profesional (dirigido a su edad) en el ámbito musical y cuenta también con clases particulares (extracurriculares) de música (lectura y ejecución de instrumento) con Lissette Andrea Romero Echeverría. Pertenece a una familia de clase social media, tiene un hermano mayor de 17 años más a ella y un hermano menor 2 añosmenos a ella, vive con sus padres, aunque su padre viaja constantemente por motivos de trabajo. Su familia no posee un vehículo propio o transporte exclusivo para su traslado al Conservatorio Nacional de Música, por lo que su madre se ve en la necesidad de llevarla en bus casi dos horas de viaje de ida y de retorno tres veces por semana, a lo que la niña no se ve incómoda. Según la respuesta de sumadre, este sacrificio de tiempo no influye en ningún aspecto en sus calificaciones de la escuela. Por su parte, Emily, no ha tenido ningún tipo de contacto con la música en su contexto familiar pasado o reciente. Tiene mucha afición por lo que produce sonidos y cualquier tipo de instrumento percutido, su mayor agrado es bailar.

Resultados del test: Emily Saraí Demera Pantoja

Durante eldesarrollo del test de aptitudes musicales, Emily se mostró muy concentrada y procuró permanecer en absoluto silencio mientras escuchaba cada ejercicio. Como punto importante cabe recalcar que Emily cantaba repitiendo las melodías en voz alta; reconocía los instrumentos que eran expuestos auditivamente; en los momentos de duda escuchaba un mismo ejercicio por más de cuatro (4) veces seguidas con unespacio de 30 a 40 segundos, tiempo en el que tocaba con mayor intensidad sus labios o mordía un dedo; en cada instrucción escuchada, ella separaba de manera sistemática cada instrumento, cada melodía e incluso el ritmo y sus cambios (si había) y también el tiempo (separación de tiempos fuertes y débiles).

Pitch Discrimination: | 78.3% |
Musical Memory: | 74.5% |
Contour Discrimination: |71.1% |
Attention: | 64.5% |
Musical/ Visual abstraction: | 60.4% |

* Emily cuenta con un Pitch Discrimination de 78.3 por ciento en un porcentaje sobre cien, lo que indica que tiene la capacidad de percibir o diferenciar las notas agudas de las graves.
* Su memoria musical obtuvo una puntuación de 74.5 por ciento sobre el 100 porciento, que muestra que su habilidad para retener...