Estudiante

Les collèges expérimentaux





















Fernandez Isabelle
Gladys Perez Sepúlveda
Gwendoline Beltra
Sommaire




Introduction.

I- La création des collèges expérimentaux

II- Les collèges publics expérimentaux.
a)

III- Les collèges privés expérimentaux.
a)

Conclusion


































IntroductionÀ la libération (fin de la seconde Guerre Mondiale, 1945), tandis que la commission Langevin-Wallon prépare un plan de réforme du système éducatif français, différentes expérimentations liées aux idées de l'éducation nouvelle sont lancées.
Gustave Monod, directeur de l'enseignement du second degré, crée à Sèvres les classes nouvelles de la Libération, de la 6ème à la 3ème. À cette époque sontcréées, entre autres, l'école Decroly de Saint-Mandé et la Nouvelle École de Boulogne.
Depuis les lois d'orientation de 1989 et 2005, les établissements scolaires définissent leurs objectifs dans un projet d'établissement qui, depuis 2005, peut prévoir la réalisation d'expérimentations.
C'est ainsi que les classes nouvelles de la Libération deviennent des collèges expérimentaux, autrement ditdes établissements d'enseignement secondaire qui bénéficient d'un statut dérogatoire à des fins d'expérimentation et d'innovation pédagogique. On parle de statut dérogatoire car le système éducatif est décentralisé et n'est plus le même pour tous. En effet l'État, ici le ministère de l'éducation nationale, transfert son pouvoir à des collectivités ou institutions différentes de lui. Cesétablissements disposent d'une autonomie plus ou moins grande selon le degré de décentralisation, d'un budget propre (financement des régions), et reste sous la surveillance de l'État.


I-Création des collèges expérimentaux

1- Le projet d'établissement

Loi n° 89-486 du 10 juillet 1989 : Loi Jospin

Article 18 du code de l'éducation

« Les écoles, les collèges, les lycées d’enseignement généralet technologique et les lycées professionnels élaborent un projet d’établissement. Celui-ci définit les modalités particulières de mise en œuvre des objectifs et des programmes nationaux. Il fait l’objet d’une évaluation. Il précise les activités scolaires et périscolaires prévues à cette fin.

Les membres de la communauté éducative sont associés à l’élaboration du projet qui est adopté par leconseil d’administration ou le conseil d’école, qui statue sur proposition des équipes pédagogiques pour ce qui concerne la partie pédagogique du projet.

Des établissements peuvent s’associer pour l’élaboration et la mise en œuvre de projets communs, notamment dans le cadre d’un bassin de formation.

Les établissements universitaires peuvent conclure avec des établissements scolaires desaccords de coopération en vue, notamment, de favoriser l’orientation et la formation des élèves.

Les établissements scolaires et universitaires organisent des contacts et des échanges avec leur environnement économique culturel et social. »

a) L'élaboration

L'élaboration du projet d'établissement dans les collèges, les lycées d'enseignement général et technologique et les lycées professionnelsrésulte d'une démarche collective mise en œuvre à l'initiative du chef d'établissement qui veille à la cohérence des actions proposées avec les objectifs et programmes nationaux et académiques.

Qui participe à ce projet ? :
-Les équipes enseignantes : elles déterminent les pratiques pédagogiques nécessaires à la mise en œuvre du projet.
-La totalité des membres de la communauté éducative :personnels de direction, d'éducation, d'orientation, administratifs, techniciens, ouvriers, de service, de santé et sociaux, parents d'élèves et élèves.
-Les partenaires extérieurs à l'établissement : collectivités territoriales, autorités académiques, entreprises, associations culturelles, centres d'orientation et d'information, autres établissements scolaires.
Le projet est adopté sur...