Estudiante

“ESCUELA NORMAL DE SINALOA”
Lic. En Educación Preescolar

“La importancia de las capacidades cognitivas en los niños de edad preescolar”.
Desarrollo Infantil ll.
ALUMNA:
Dalia Yadira Lares Magallanes.
MAESTRA:
María Elena Fonseca Beltrán.
GRUPO:
1º “B”

Culiacán, Sin. 20 de junio de 2012.
INTRODUCCION

Este ensayo habla sobre la importancia que tiene eldesarrollo cognitivo para un buen aprendizaje, las capacidades que los niños de edad preescolar tienen, así como los procesos que le permiten conocer y entender el entorno familiar y social de acuerdo al contexto donde se encuentre situado.
Hablaremos un poco también de la manera en que hay que tratar a los niños, no debemos hablarle como si no supieran que es o lo que pasando en el mundo puesaunque todavía son pequeños tienen la capacidad para comprender lo que pasa, claro está que no les hablaras en términos no conocidos para ellos pero si concretamente y a su nivel.
Por otra parte mencionaremos las características, algunos aspecto y capacidades del desarrollo físico y psicomotor de los preescolares, ya que estás son importantes para conocer la manera en que se desarrollan; como yasabemos también se van dando paulatinamente, es decir, por etapas y es interesante conocerlo para saber un promedio de las habilidades que puede adquirir un individuo a una determinada edad.
En general hablamos de la relación que guarda el desarrollo cognitivo de los niños en los distintos campos como: lingüístico, afectivo y social, físico y psicomotor, entre otros.

La importancia de lascapacidades cognitivas en los niños de edad preescolar.
Piaget divide el desarrollo de las personas desde su nacimiento hasta la vida adulta. Postula que el niño nace con la necesidad y con la capacidad de adaptarse al medio. La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican deacuerdo con lo que ya saben. A veces se enfrentan a problemas que no pueden resolver y deben hacer acomodos, crear nuevas estrategias o modificarlas para enfrentar la nueva situación.
Este autor propone una serie de etapas de desarrollo en los seres humanos, donde cada periodo se caracteriza por la presencia de ciertos procesos y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para permitir elpaso a la siguiente etapa. Las etapas que diferencia son las siguientes:
ETAPA SENSORIOMOTORA
Esta es la 1° etapa de la T. de Piaget va desde el nacimiento hasta alrededor de los 2 años de edad En esta etapa los bebes construyen su comprensión del mundo al coordinar experiencias sensoriales (como el ver   y escuchar) también aquí se configuran las relaciones afectivas elementales y los primeroshábitos. Adema en esa etapa los niños muestran una intensa curiosidad por su entorno
Piaget considera que al comienzo de esta etapa el niño no piensa mediante conceptos (es decir su pensamiento es literalmente X acción), y al final de la misma el infante acomoda sus estructuras y lo asimila. Algunas como: (Reflejos congénitos, reacciones circulares, coordinación, experimentación y representacionesmentales)
ETAPA PRE-OPERACIONAL
En esta edad los niños aprenden a usar su lenguaje para darle nombre a los objetos y personas y aprenden muchas nuevas palabras.    
En esta edad su pensamiento todavía es egocéntrico y tiene mucha dificultad de ver el punto de vista de sus padres, hermanos y amiguitos que juegan con ellos. Clasifican los objetos por una sola característica.
ETAPA DE LASOPERACIONES CONCRETAS
Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente.
El niño también es capaz de retener...