Estudiante

Plan de clase

Escuela Preparatoria: Regional de Zapopan N° 9 |

Nombre del Docente | Unidad de Aprendizaje (UA) | Departamento | Academia | Grado, Grupo y Turno(CRN) | Calendario |
Ma. Lourdes González Pérez | Crítica y Propuesta | Comunicación y aprendizaje | Lenguas y Literatura | 4-A T/M | 2013 “A” |

Competencia específica por lograr de la Unidad deAprendizaje
1. Redacta un texto de su autoría, con características de ensayo,a partir de la interpretación de la información de las fuentes consultadas, utilizando los conocimientos y recursos lingüísticos del español.2. Establece criterios que le ayudarán a validar las opiniones propias y ajenas con base en los argumentos que las sustentan.3. Redacta ensayos con contenido crítico al tema de suelección, utilizando los recursos lingüísticos necesarios para lograr su intención de comunicación. |
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Nombre del Módulo I
Uso lo que recuerdo |

No. de sesión yfecha | Tema | Estrategias de aprendizaje(Revisar la planeación didáctica de Academia) | Evaluación(diagnóstica, formativa, sumativa) | Evidencia del logro (reporte, presentación, portafolio, etc.) | Observaciones y/o comentarios(incidencias: reprogramación, contingencias, et.) | Cumplimiento (SÍ/NO) |
1 | Encuadre | -El alumno conoce el programa de estudio, objetivos, competencias y habilidades que se pretenden desarrollar, la metodología de trabajo en el semestre, la forma de evaluación de cada actividad y su puntaje en la evaluación sumativa, así como todas las actividades que se desarrollan en cadamódulo. -Además de las normas de conducta y el calendario del curso. | Diagnóstica | Cuaderno de notas | | |
2 | 2. Elegir el tema. | -El alumno investiga y toma nota de los conceptos lingüísticos: significado, connotación, denotación, polisemia, sinonimia, monosemia , plurisemia y homonimia. Pág. 14 de la guía de aprendizaje de la U.de G.-El alumno desarrolla un ejercicio de sustitución depalabras y permuta sintáctica en el texto, alterando su forma de expresión y conservando su contenido e intención comunicativa. Incorpora nuevas palabras a su lexico, en la construcción de textos y la comprensión de lecturas nuevas. | Formativa | Cuadro comparativoEjercicio con la expresividad de la lenguaPlenariaGlosario | | |
3 | El análisis de texto | -Los estudiantes realizan el análisis de laUA anterior, sobre el texto argumentativo en un SQA o algún material visual .-Los estudiantes realizan la lectura comentada de ensayos o artículos de opinión que aborde el tema elegido para analizar la postura del autor y su estrategias argumentativas. Así como identifica los elementos estructurales: idea central, principales, secundarias y complementarias. –Tesis, argumentos-conclusión-. (Propuesta pág. 18,19 y 20 de la guía de aprendizaje de la u de G.)-En equipos realizan un organizador gráfico que refiera el contenido y estructura del texto. | Formativa | Dinámica SQAOrdenador gráficoApuntes | | |
1 | 4. Utilizar la información. | -Los estudiantes realizan el análisis de la UA anterior, sobre el texto argumentativo en un SQA o algún material visual .-Los estudiantesrealizan la lectura comentada de ensayos o artículos de opinión que aborde el tema elegido para analizar la postura del autor y su estrategias argumentativas. Así como identificar los elementos estructurales: idea central, principales, secundarias y complementarias. –Tesis, argumentos-conclusión-. ( Propuesta pág. 18,19 y 20 de la guía de aprendizaje de la u de G.)-En equipos realizan unorganizador gráfico que refiera el contenido y estructura del texto.-El alumno expone la importancia y utilidad de clasificar y organizar la información con la finalidad de realizar un ensayo crítico. | Formativa | ApuntesOrganizador gráficoBitácora | | |
1 | Lecturas de comprensión | -Los alumnos eligen una lectura para la comprensión lectora | Formativa | Ejercicios de lectura | | |
1 |...