Estudiante

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOTERAPIA INFANTIL Y DE ADOLESCENTES
Nombre: María Belén Rivadeneira
Nivel: 8vo Clínica
Fecha: 18-Oct-12

Sobre el sujeto en el autismo
En el presente trabajo se intenta hacer un acercamiento al autismo, resulta sumamente enriquecedora la investigación sobre este tema en el que existen distintas construcciones teóricasy en el que dicha extensión de teorizaciones está lejos de cesar. El autismo es un campo abierto en el que se abre un abanico de interrogantes.
La indagación analítica que realicé fue a partir de la obra “Psicoanálisis del autismo” de Jerusalinsky y algunos artículos de autores como Mario Elkin Ramírez, Rosine y Robert Lefort, el “Manual de Psicopatología del niño” de Daniel Marcelli y ladisertación de grado de Yolanda Vega (la bibliografía completa será citada al final), estos textos posibilitaron un espacio de interrogación, donde existen preguntas que quedan por responder: ¿podemos hablar de un sujeto en el autista? ¿es el autista un primado de automatismos? ¿qué pretensión puede tener el psicoanálisis con estos pacientes? ¿cómo construir un sujeto en el autista? ¿podemos a través delo Real instaurar lo Simbólico? ¿qué del cuerpo Real, Simbólico e Imaginario en el autismo? y ¿podemos situar al autismo como una cuarta estructura?
El término “autismo” viene del griego autos que significa sí mismo. Bleuler en 1911 utiliza este concepto, para él el autismo “(…) designa una especie de esquizofrenia del adulto, caracterizada por el repliegue sobre sí mismo y por la pérdida decontacto con la realidad, es decir, se trata de una contracción del autoerotismo, esto es, la exclusión del Eros, para quedar autismo” (Ramírez, 2012)
Kanner en 1943 presenta una primera descripción sobre el autismo en la infancia . A finales de la década de 1970 el CIE y el DSM denominan a este trastorno dentro de la clasificación “trastornos generalizados del desarrollo”. Pero ¿el autismo es untrastorno del desarrollo? “Si entendemos por desarrollo el conjunto de las adquisiciones que definen y organizan la relación de un ser humano con el mundo en que vive, por cierto el autismo es un problema de desarrollo” (Jerusalinsky, 2011) Es ineludible sostener que en el desarrollo del sujeto intervienen factores neurológicos-genéticos y factores del medio circundante a los que podemos llamarsocio-culturales.
Existen coincidencias entre ciertos cuadros de alteración cerebral, por ejemplo una lesión del sistema reticular activador o en el sistema límbico, y el autismo pero en cierto número de casos no hay indicio de este tipo de alteraciones cerebrales por lo tanto “(…) basados en nuestra propia experiencia clínica, consideramos que el surgimiento tanto de rasgos como de cuadros autistasestá íntimamente vinculado al desequilibrio del encuentro del agente materno con el niño” (Jerusalinsky, 2011) sobre esto trataremos más adelante.
En el síndrome del autismo infantil siempre se observa: “-Alteración de las capacidades de comunicación. –Alteración de las interacciones sociales. –Aspecto limitado, repetitivo y esteriotipado en conductas, intereses y actividades.” (Marcelli, 2007)El niño autista rechaza el contacto ocular, no tiene una expresión facial, no busca estar en contacto, ni imitar a los otros, no expresa placer, el lenguaje no aparece a la edad habitual, se presentan ecolalias, prosodias y una inversión pronominal, es decir que utiliza el “tu” u otro nombre para hablar de sí mismo. Además no manifiesta un intento de comunicación ya sea mímico o gestual. Puedepresentar manifestaciones de agresividad o cólera ante cambios en el entorno. Existe un interés por un número limitado de objetos, en algunos niños se aprecia hiperactividad a los estímulos sensoriales, sin embargo para otros la motricidad puede estar limitada, es decir que el niño no se mueve. Presentan una indiferencia al mundo sonoro, no responden cuando se les llama, aunque obedecen órdenes...