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Taller de Lectura en el área de Lengua Castellana

TALLER DE LECTURA EN ÁREAS O MATERIAS Unidad Didáctica: “Los animales”.

ETAPA: PRIMARIA CURSO: 1º MATERIA: LENGUA CASTELLANA

Dirección General de Coordinación y Desarrollo Normativo. 2006-2007

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Leemos en Lengua Castellana:

Temporalización: ocho sesiones Lectura de textos con formatoscontinuos: Los músicos de Bremen. Hermanos Grimm; adivinanzas, trabalenguas, poesías, citas. Lectura de texto con formatos discontinuos: fotos, cromos, recortables, folletos publicitarios, La pastoral de Beethoven,.... Educación en valores: trabajo en equipo. Amistad, cooperación y

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Introducción (justificación de su elección).
El alumnado

En los últimos años la preocupación por la lectura (comprensión lectora) de nuestros alumnos ha venido siendo una constante en el profesorado, generalizada también a las familias. A todos nos viene preocupando que los chicos y chicas no tengan adquirido el hábito de la lectura, seguros como estamos de que del desarrollo de lacapacidad de comprender textos dependen posteriores aprendizajes y la transmisión del conocimiento en general. Todos en algún momento nos hemos planteado cómo hacer con nuestros alumnos para inculcarles el gusto por la lectura, germen de instrumento para posteriores aprendizajes.
La materia

El área de Lengua Castellana contribuye a desarrollar la competencia en comunicación lingüística en cuanto a lautilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita así como de aprendizaje y regulación de conductas y emociones. Leer y escribir incluye las habilidades que permiten a los alumnos, a partir de distintos tipos de textos, buscar, recopilar y procesar información y ser competente a la hora de comprender, componer y usar textos diferentes con intenciones de comunicación, derelación, de acceso a informaciones nuevas y de instrumentos para avanzar en el desarrollo de otras competencias y conocer otras culturas. Sabemos además, que el trabajo de esta área (u otra) de manera aislada no es el único modo de contribuir al desarrollo de las competencias básicas de un alumno, sino que también contribuyen otras actuaciones como la organización y funcionamiento de los centros, laparticipación del alumnado, las normas de régimen interno, el uso de las instalaciones, la concepción, organización y funcionamiento de la biblioteca, la acción tutorial y la planificación de actividades complementarias y extraescolares.
El plan de Lectura

Uno de los ámbitos concretos en el que se desarrolla el Plan de Lectura en Castilla la Mancha es el de dar prioridad a la lectura en losdocumentos programáticos de las áreas. La prioridad de la lectura en todas las áreas se convierte en un reto para el profesorado de cualquier materia, no sólo para el profesor del área de lenguaje, puesto que ningún profesor queda libre de la responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los
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textos (continuos y discontinuos) a través de los cuales se transmite una buena parte de los conocimientos.
La UUDD

Reunidos El Equipo de Profesores de Ciclo deciden complementar y enriquecer las UUDD de Lenguaje de manera que, al terminar el 1º Ciclo de Primaria, las áreas de lenguas (castellana y extranjeras) habrán contribuido al desarrollo de la competencialingüística de los alumnos y alumnas , es decir, hará posible la utilización eficaz de la lengua en contextos orales y escritos diferentes y el uso funcional de una lengua extranjera, pero además favorecerá el desarrollo de otras competencias asociadas al currículo, es decir a su competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, a su competencia social y ciudadana, a su...